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时间:2019-09-23
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1、5.5分式方程(2)教学设计【教学目标】:1、学生能正确分析题中的等量关系,掌握列分式方程解应用题的方法和步骤,提高学生分析问题和解决问题的能力;2、通过列分式方程解应用题,渗透方程的思想方法;3、会进行简单的公式变形【学情分析】:学生在前面学习了分式方程的解法,以及一元一次方程的应用和一元一次方程组的应用的铺垫下,已具有解决实际应用题的基本思路,但是应用题一直是学生的难点,关键一点是不会找等量关系式,所以本节课主要是帮助学生如果找等量关系式。【教学重难点】:重点:审明题意,寻找等量关系,将实际问题转成分式方程的数学模型难点:寻找实际问题中的等量关系,寻找不同
2、的解决问题的方法【教学过程】:(一)复习引入解下列分式方程:学生快速的在本子上书写过程,等学生写的差不多了,学生口答,教师板书解:去分母得,去括号得,移项得,合并同类项得,经检验:是原方程的根∴原方程的根为【总结】:解分式方程的基本步骤:①去分母(乘以最简公分母);②去括号;③移项;④合并同类项;⑤化未知数的系数为1;⑥检验。【设计意图】:通过解分式方程,让学生熟悉它的基本步骤,最后的检验环节,为下面的解应用题做好铺垫。(二)例题解析例1某地水稻种植基地在A、B两个面积相同的试验田里种植不同品种的水稻,分别收获16.8吨和13.2吨。已知A试验田的水稻比B试验
3、田的水稻每公顷多收获3吨,分别求A、B两个试验田地每公顷的水稻产量?分析:通过连环问题的提问,让学生理清解简单应用题的步骤。问题:①拿到一道实际应用题,首先要做什么?(审题)②审题过程中,你可以得到哪些信息?A面积=B面积,A的总产为16.8吨,B的总产为13.2吨,A的单产=B的单产+3③审题好后,下步要做什么?(设元,设B试验田地每公顷的水稻产量为吨)总产单产面积A16.8B13.2④根据哪条等量关系式列方程?A面积=B面积=⑤方程列好后,就要?(解方程)⑥解好后,好了吗?(检验)⑦检验什么?(检验是否是原方程的根,是否符合题意)⑧最后做什么?(答)【设计
4、意图】:通过问题串的形式提问,让学生既复习了解实际问题的一般步骤,并结合分式方程的检验环节,进行补充,充分教会学生如何解决实际问题,关键环节是找出等量关系式。【总结】:列分式方程解应用题的一般步骤1.审:分析题意,找出数量关系和相等关系.2.设:选择恰当的未知数,注意单位和语言完整.3.列:根据数量和相等关系,列出方程.4.解:求出所列方程的解.5.验:有二次检验.(1)是不是原方程的解;(2)是否符合题意.6.答:注意单位和语言完整.(三)学以致用练一练:甲、乙两人每小时共能做35个零件。甲、乙两人同时开始工作,当甲做了90个零件时,乙做了120个。问甲、乙
5、每小时各做多少个零件?请一位学生把过程书写到黑板上【设计意图】:可以观察下学生的完成情况,是否掌握了,并且让学生发现书写者的过程是否严谨,对照自己,是否都已经书写正确。(四)例题解析试一试:1、圆的周长公式,将公式变形为已知周长,求半径的形式?解:方程两边同除以得:2、在公式中,(1)已知:,,,求?(2)已知:,,,求?解:(1)(2)移项得:移项得:两边同除以得:【设计意图】:通过两小问的练习,让学生清楚如果进行公示变形,其依据是利用等式的基本性质。例2照相机成像应用了一个重要原理,即(),其中表示照相机镜头的焦距,表示物体到镜头的距离,表示明胶片(像)到
6、镜头的距离,如果一架照相机已固定,那么就要依靠调整、来使成像清晰,问在、已知的情况下,怎样确定物体到镜头的距离?分析:本题就是利用解分式方程把已知公式变形。把、看成已知数,看成未知数,解关于的分式方程。(五)学以致用练一练:1、下面的公式变形对吗?如果不对,应怎样改正?将公式变形成已知、,求解:由得∴即2、将公式变形成已知,,求的公式。3、若商品的买入价为,售出价为,则毛利润,把这个公式变形成已知,,求的公式【设计意图】:通过改错,让学生发现问题,并能改正,再通过两个小题的练习,巩固了对公式变形的处理方法。能力提升:4、A,B两地相距135千米,两辆汽车从A开
7、往B,大汽车比小汽车早出发5小时,小汽车比大汽车晚到30分钟,已知小汽车与大汽车的速度之比为5:2,求两车的速度。【设计意图】:让学有能力的学生,可以得到提高。(六)小结1、解实际应用题的一般步骤2、如果对公式进行变形(七)布置作业:作业本
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