《莫高窟》教学设计（第一课时）

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1、18莫咼窟敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟塊丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎

2、花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，口天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁虺，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。《莫高窟》学习单班级姓名一、读了课文，我通过查资料，对莫高窟有了一定的了解，并将一•些关键的句子摘录下来了

3、。二、摘录好词好句。三、抓住关键句能够帮助我们理清文章脉络，把握主要内容。读了课文后,用波浪线将文屮的一些关键句画了出来。《莫高窟》教学设计（第一课时）奉化市锦溪小学斯文军【教学目标】1.通过课前的预习准备，能正确、流利地朗读课文；运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文屮的多音字“佛”；在语境屮理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。2.通过自读课文，能抓住各自然段的屮心句捉炼关键词，通过“导图梳理”的方式理清文章脉络，在此基础上尝试给文章编写段落提纲。3.引导学生通过抓关键词、归类等方式，完成第三自然段的

4、导图。在此过程屮，引导学生体会作者点面结合的写作方法，并鼓励学生借助结构图来有条理地介绍壁画。【教学重难点】通过自读课文，能抓住各自然段的屮心句捉炼关键词，通过“导图梳理”的方式理清文章脉络，在此基础上尝试给文章编写段落提纲。引导学生体会作者点而结合的写作方法。【教学过程】一、揭题导入，检查预习。（一）揭题导入齐读课题。“窟”就是一一洞穴。（二）简介莫高窟1•简单的介绍一下莫高窟。（2—3位学生）2.评价：你介绍了莫高窟的……，你是从哪里了解到这些信息的？3.相机学习文章第一段出示：她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的

5、排列在断崖绝壁上。师小结：作者就用这么一句话就将莫高窟的地理位置、周围环境以及数量介绍清楚了，让我们再來读读这句话。4.师：在学习时，如果能够查阅一些有关的资料，对我们学习课文有很大的帮助。5.让我们再次把课题齐读一下。（-）检杳字词1.看看学习单的第二题，看这些同学都摘录了哪些词语？2.交流（2—3位，指名读，其中一位摘录了四字词语）评价：是否写正确。3.你们发现了吗？他摘的词语有什么特点？4.其实像这样词语课文小述有很多，出示：断崖绝壁个性鲜明神态各异惟妙惟肖慈眉善目威风凛凛强壮勇猛啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩臂跨花篮怀抱琵琶漫天遨游翩翩起舞灿烂辉

6、煌腐败无能举世闻名谁愿意来读读（3位学生，每人一行）评价：读得很正确。声音真响亮。不但读正确了，而且读出了节奏。二、导图梳理，理清文脉，编写提纲。（一）提取关键句1.过渡：前两项预习任务同学们完成的很好。那课文是怎样介绍莫高窟这一举世闻名的艺术宝库的呢？你能抓住文中的关键句來说说吗？2.四人小组讨论，修改。3.交流，小组代表上來交流。师引导：你们原先意见就是统一的吗？为什么作这样的修改？下而的同学怎么看？1.出示句了：（齐读，读止确）①敦煌莫高窟是祖国四北的一颗明珠。②莫高窟保存着两千多尊彩塑。③莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，述有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁

7、画。④莫高窟里还有一个面积不大的洞窟一一藏经洞。⑤莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊塑像，每一幅壁画，都是我国占代劳动人民智慧的结晶。（二）提炼关键词1.师：我们抓住关键句，将课文读成了这样五句话，我们也能将每句话读成一个词，请你拿起笔圈一圈。2.交流，随机板贴：一颗明珠彩塑壁画藏经洞艺术宝库智慧结晶3.师：如杲老师要给这些词语排排队，它们是否属于同一列呢？那么，谁是大队长，谁是小队长、小队长呢？4.学生排列（一生排列，其余在作业纸上排）（三）导图梳理，编写提纲1•学生根据排列的，形成导图预设：艺术宝库＜智慧结晶2.师：根据这幅结构导图，我们就能清楚

8、地了解文章是按“总一分一总”的结构來介绍莫高窟的：（先……然后……