《莫高窟》（第一课时）教学设计［论文］

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1、《莫高窟》（第一课时）教学设计《莫高窟》（第一课时）教学设计丁美君【教学目标】1．有感情朗读课文，背诵第2、第3自然段中的部分句段。2．赏读、积累介绍莫高窟的优美词语、句段。3．学习表达方式，并迁移运用。4．了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧。【教学重点、难点】1．积累优美语段，品读理解彩塑和壁画的精妙。2．学习作者的表达方法，并迁移运用。【教学设计】一、导入检测1．同学们，在我国西北的大漠深处，有一处精妙绝伦的洞窟，它以恢宏的气势，无与伦比的彩塑和壁画，成为世界各国人们心

2、中的圣地。这个地方就是——莫高窟。（板书课题，生读课题。）2．同学们课前作了充分的预习，想必字词都掌握了吧。下面我们来默写词语。(1)默写词语：敦煌惟妙惟肖漫天遨游腐败无能(2)根据意思写词语：形容连续不断地赞扬。（啧啧赞叹）精致巧妙，无与伦比。（精妙绝伦）(3)出示词语纠错后读一遍。(4)你能运用这其中的一些词语，结合你对课文内容的了解，向大家简单介绍一下莫高窟吗？3．是的，每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹。（课件出示第5自然段，齐读。）4．莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库

3、”呢？（板书：彩塑壁画藏经洞）过渡：其中作者重点向我们介绍了什么？（彩塑和壁画）对！一篇美文之所以令人难忘，一定是抓住了重点和主要事物进行描述的。描述彩塑和壁画分别是课文的哪几个自然段？（第2、第3自然段）二、比较阅读（一）理清层次，初步感知1．课文的第2、第3自然段是作者描述的重点，请两位同学来读一读，其他同学仔细听。读完以后分别在第2、第3自然段中找出一句话来概括彩塑和壁画的特点。（生读后交流）很好！两个自然段在一开始就分别概括了彩塑和壁画的特点，请你在这两句话下面画上横线，写上批注。（板书：概括）

4、2．第2、第3两个自然段的结构好相似啊！这两段中，作者在描写时还有其他结构相似的地方吗？请同学们找一找。3．交流。两个自然段都是先总述之后，接着再写具体内容。第2自然段具体写了什么呢？读一读。第3自然段呢？（板书：描述）引导：最后一句可不是具体描写壁画和彩塑的，那是什么呢？（写了人们的感受）4．总结：同学们真了不起，把两段文字放在一起加以比较，很快就发现了它们结构的相似之处。（指板书）都是先总写彩塑和壁画的特点，再具体展开描述，最后写游人的感叹。这就是作者的写作思路。（二）抓住典型，阅读感悟1．作者具体

5、描写彩塑和壁画的部分，请两位同学来读，其他人边听边思考，看看你还会有什么新发现。（课件出示两段话：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。）2．说说你的发现。这两个自然段在描写彩塑和壁画时都用了“有……有……还有……”这一组连接词，还用了排比句。请你在文中这些词语下面加上点。3．作者这样写有什么好处呢？请一位同学再来读读这两组排比句。（这样写的好处：用简洁的语言描绘丰富的内容，富有韵律感。）（引

6、导学生读这两句话，读出内容的丰富，表达的有序，读出韵律感。）4．让我们一起再仔细地看看这句话。（课件出示：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。）在这句排比句中还有哪几个词不容忽视？为什么？（生答）请大家再读，让我们感受其描写的特点。5．（课件出示图片）好，他们一个个都来了。请看：菩萨来了，()；天王来了，()；力士来了，()。6．假如你看到这样的彩塑，你能用一个什么样的词语来形容呢？7．师生共读：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有……有……还有……。小结：同学们，这段话围绕彩塑的“个性鲜

7、明，神态各异”，作者对菩萨、天王、力士展开了具体的描述，使人如见其形。（板书：如见其形）8．作者在对彩塑和壁画展开具体描述之后，都选择了一处加以举例。（课件出示两段话：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘’拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……）这两段话分别写了什么？（卧佛、飞天）这两处的写法是一样的吗？（不一样。卧佛写了一个，写出了他的长度和姿态。飞

8、天写了一群，写出了飞天的五种形态。）请你来读一读，读出卧佛和飞天生动的姿态。指导：围绕彩塑和壁画，作者重点介绍了卧佛和飞天，这是“点面结合”的写作手法。（板书：点面结合）9．喜欢飞天吗？想看看吗？（课件出示图片，配乐。）这就是飞天，姿态各异的飞天。飞天是乐神，是在空中飞舞的神。课文是怎样描述的呢？（课件出示：“其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带