《莫高窟》课时教学设计

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1、“学程导航”课时教学设计施教时期　年月日教学内容18.莫高窟共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，认识2个多音字。能联系上下文或查字典理解本课词语的意思。能给课文分段并编写段落提纲。3．初步感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，给课文分段并编写段落提纲。感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。难点：通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。教学资源1．学生已经学过多篇描写祖国大好河山的课文，对此类课文兴趣浓厚，并积累了一定的学习方法。但真正游览过莫高窟的同

2、学可能不多。2．学生手头的学习资料、相关网站上有关莫高窟的资料。3．制作的教学课件。预习设计1．大声朗读课文，读正确，读流利。2．查字典或联系上下文理解生字新词。3．收集有关莫高窟的资料。学程预设导学策略调整与反思第一板块：谈话激趣，揭示课题（6分钟）1．出示课题：莫高窟齐读课题。顾名思义，这个“窟”字就是洞穴的意思。所以也叫“千佛洞”。2．学生介绍简介：一千六百多年前年，高僧乐尊行经敦煌鸣沙山，突然见到山顶有金光笼罩，宛如千佛现身，立即四处募捐，建造了第一座石窟。后经历代的多次修建，莫高窟成为举世闻名的艺术宝库。3．听老师简介莫高窟的

3、形成第二板块：初读课文，整体感知（18分钟）学生根据要求自学：1．自由朗读全文2．理解生字词的意思。(1)多音字“佛、肖”的用法；“弦”、“瑰”易读错；第一板块：谈话激趣，揭示课题1.同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。2.通过课前收集的资料，你对她还有哪些了解？3.今天，就让我们走近莫高窟，去感受那份神秘，去了解它的历史和文化吧！第二板块：初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，自由阅读课文。提出自读要求：（1）读准字音，读通课文。一、导入：1、这节课我们学习12课《莫高窟》。2、课前我们都读课文

4、了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。　“高”应该是位置高。　“窟“洞穴，石窟。　下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。　现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。8(2)理解词义时可用找近义词的方式(3)读课文时遇到难读的词句同桌进行纠正，确保读对、读通。彩塑、壁画、藏经洞。3．给课文分段，思考每个自然段写了什么，哪些段落可以合并起来。板书：一（1）地理位置、概貌。二（2-4）介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。三（5）莫高窟是艺术宝库。4．学生用朗读来展示喜欢的段落。第

5、三板块：走近敦煌，感受魅力（8分钟）【学程单】读读第一自然段，结合收集的资料，交流自己的收获。用自己的话说说它的位置，了解“三危山”、“鸣沙山”；说说“像蜂窝似的”含义。1．指名读第一自然段，想象“明珠”的壮美。2．齐读。第四板块：课堂作业（7分钟）学生完成作业。第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）（2）边读边想：课文描写了莫高窟的哪几处文物景点？（3）划分段落2．检查自学：（1）出示词语：断崖绝壁威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽漫天遨游腐败无能敦煌一尊卧佛记录银弦刺绣帝国主义帛画指名读，齐读。相机理解词语。（2）分段读课文，

6、相机正音。（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？3.指导分段。4．你最喜欢哪段描写，用朗读来展示。第三板块：走近敦煌，感受魅力1．同学们，西湖是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠，香港是闪烁在世界东方的一颗明珠，而敦煌莫高窟就是闪耀在祖国西北的一颗明珠。出示【学习单】读读第一自然段，结合收集的资料，交流自己的收获。用自己的话说说它的位置，了解“三危山”、“鸣沙山”；说说“像蜂窝似的”含义。2.交流对第一自然段的理解。3.有感情地朗读。过渡：敦煌莫高窟为什么被誉为祖国西北的一颗明珠？下一节课继续讨论。第四板块：课堂作业自由读文思考：课文是从哪几

7、方面介绍莫高窟的？　彩塑、壁画、藏经洞81．《练习册》一——三大题。2．阅读《资料卡》，完成练习。第五板块：布置作业1.背出课文第2自然段。2.词语抄写2遍。作业设计★词语抄写2遍。★★背出课文第2自然段。8“学程导航”课时教学设计施教时期　年月日教学内容18.莫高窟共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。2．学会用中心句和过渡句来概括段意的方法3．了解本文的构段方式,学习围绕中心句把内容写具体的方法教学重难点重点：感受敦煌莫高窟

8、塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学资源ppt预习设计了解藏经洞的相关介绍。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入（5分钟）1．欣赏彩