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时间:2019-09-23
《谁说没有规则教学设计(杨成红)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、谁说没有规则教学设计·教学目标: 1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容。 2、通过学习,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的良好习惯。 3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。·教学重点: 通过讨论,了解自觉遵守规则的重要性和必要性。教学难点: 仿照课文,续写诗歌。·课前准备: 多媒体电教教学过程: 一、故事导入,引出课题。 师讲故事,生谈感受引出“规则”一词,指名说说什么是规则。把自己收集到的规则说出来和大家一起交流。原来规则就在我们的生活中,社会生活有规则,
2、学校生活有规则,家庭生活也有规则,规则与我们密不可分,今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。· 二、初读诗歌,学习生字。 1、自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍,用喜欢的方式学会它。 2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。(出示生字记词语) 3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义,引导学生说说记字方法。·4、指名读课文、小组接读、全班读。· 三、再读诗歌,领悟诗意。 1、(透影出读书要求)四人小组选择喜欢的小节读一读,读后讨论: (1)这节小诗写了什么规则? (2)主人公为什么不遵守规则? (3
3、)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读? 2、小组发言人汇报本组学习情况。(汇报时随机指名读、四人小组读、男女生读、老师读、齐读等不同形式读。并做评价。教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理解诗歌内容。) 3、师生感情朗读诗歌。· 4、同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果?(那在生活中,我们又该如何遵守规则呢?指名说) 5、结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则?·6、名人遵守规则小故事。(我们敬爱的周恩来总理就是一位很遵守规则的人,大家来听听他的故
4、事吧。师读故事) 四、拓展学习,发散思维。 1、四人小组说说:你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象? 2、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段。 3、大组活动:交流作品,推荐佳作。 4、作品展示。 ·······《谁说没有规则》教学反思:·语文教学不仅仅是完成知识教学,更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合,通过丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,培养自主、合作、探究的精神,提高语文综合能力,在本次教学设计中,我注意了以下几个方面: 1、指导朗读,培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一,
5、我的做法是以读促讲,让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样,有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下,通过多种形式的读后,学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌,在读的过程中积累了语言材料,形成了一定的语感,为仿写诗歌打下了良好的基础。 2、创设氛围,努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,本首小诗通俗易懂,我采取放手让学生小组合作自学的方式,选择喜欢的小节学习,引领学生自主合作学习。本节课由于内容安排过多,仿写部分的环节没有当堂完成,也说明了内容安排不合理,这无不是本堂课的缺陷。以后
6、值得注意。
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