谁说没有规则教学设计(杨成红)

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1、谁说没有规则教学设计·教学目标：　　1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。　　2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。　　3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。·教学重点：　　通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。教学难点：　　仿照课文，续写诗歌。·课前准备：　　多媒体电教教学过程：　　一、故事导入，引出课题。　　　　师讲故事，生谈感受引出“规则”一词，指名说说什么是规则。把自己收集到的规则说出来和大家一起交流。原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，

2、学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。·　　二、初读诗歌，学习生字。　　1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。　　2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。（出示生字记词语）　　3、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导学生说说记字方法。·4、指名读课文、小组接读、全班读。·　　三、再读诗歌，领悟诗意。　　1、（透影出读书要求）四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：　　　（1）这节小诗写了什么规则？　　　（2）主人公为什么不遵守规则？　　　（3

3、）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？　　2、小组发言人汇报本组学习情况。（汇报时随机指名读、四人小组读、男女生读、老师读、齐读等不同形式读。并做评价。教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）　　3、师生感情朗读诗歌。·　　4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？（那在生活中，我们又该如何遵守规则呢？指名说）　　　5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？·6、名人遵守规则小故事。（我们敬爱的周恩来总理就是一位很遵守规则的人，大家来听听他的故

4、事吧。师读故事）　　四、拓展学习，发散思维。　　　1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？　　　2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。　　　3、大组活动：交流作品，推荐佳作。　　　4、作品展示。　　　　·······《谁说没有规则》教学反思：·语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：　　1、指导朗读，培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一，

5、我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。　　2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，引领学生自主合作学习。本节课由于内容安排过多，仿写部分的环节没有当堂完成，也说明了内容安排不合理，这无不是本堂课的缺陷。以后

6、值得注意。