谁说没有规则教学设计.docx

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1、《谁说没有规则》教学设计谁说没有规则学习目标：1、熟读课文，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。2、结合生活实际，仿照课文续写诗歌。教学过程：   一、导入1、师：和着优美的旋律，我们相聚在这里——尹庄镇实验小学（出示图片）瞧，我们的校园多美丽！（出示课件）但一些违反规则的行为使我们美丽的校园显得不那么和谐。（出示课件）其实生活中的规则无处不在，可总有个别人对规则视若无睹。所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，义正严辞地说：“谁说没有规则”齐读课题。2、我们来看本节课的学习目标。

2、（齐读）（出示课件）老师相信，通过咱们的合作、努力，一定能达到目标。有信心吗？　  二、初读课文，预习检测  1、孩子们，课前你们都有预习了吗？出示词语（每组4号读，齐读）   满不在乎   规则   翻越  方便  快捷  顺序  抢座2、指名读课文（开火车，一人一行）（请大家轻轻把书打开到80页。）过渡：从你们朗读的表情和声音中我感受到你们预习得很充分！预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。我们一起来看自学提示。三、自主探究，合作学习1、自学提示（出示课件）：①（不动笔墨不读书）自由读课文，用笔画

3、出课文中所写的规则，并做好标注，如规1，规2等。②想一想：在我们生活中还有这些不遵守规则的现象：          。规则“明明白白”，可有些人还是不守规则，是因为他们认为：       。过渡：看来大家很会学习。集体的力量是无穷的，把你的学习成果在小组内交流交流。2、小组内交流：（提示：按要求发言，不同意见及时补充，1号主持。）课文中写了哪些规则？（4号主发言）在我们生活中还有这些不遵守规则的现象：          。（3号主发言）规则“明明白白”，可有些人还是不守规则，是因为他们认为：       。（2号

4、主发言）（教师随机补充不守规则的原因。）3、全班交流展示师小结，引导朗读：人人心知肚明，却都在不自觉地效仿别人——“别人也这样做”。图方便，甚至于自以为是——“这样快捷方便”，“没人看见是我。”无视规则，拒绝提醒——“用不着你管我。”4、调动情感，续写诗歌。  ①师：再次浏览诗歌，你发现这首诗歌有什么特点？  预设：结构相似。（被你发现了，真了起！）　　　　句式一样。（你有一双慧眼！）  ②师：现在就请你模仿课文中的句式写一个小节。  ③交流诗歌。四、深化主题，拓展阅读1、师：不遵守规则让我们的社会文明放慢了脚步

5、，作为现代少年，我们该如何遵守规则？预设：自觉遵守规则，从现在做起比如，课前要做好上课准备；有序就餐；上下楼梯靠右走……2、我们身边就有榜样，大家请看！（出示遵守规则图片）3、师：伟大领袖也身先士卒，是我们的表率，把同步拓展阅读书打开到116---117页（出示：增量《“按次序理发”》、《“我也要遵守规则”》、《“无论谁都要遵守制度”》、《“这个战士应该表扬”》）五、填空检测《谁说没有规则》一课写了    、    、    、      规则，我知道在生活中还要自觉遵守      、    等规则，做个文明优雅

6、的实小学生。（预设：在公共场所不准吸烟、上下楼梯不要拥挤、集会做到快静齐、爱护公物、课前做好上课准备……过渡：有了规则我们的校园才会更美丽，我们的社会才会更和谐，请大家阅读。六、（出示）推荐阅读：《让规则看守世界》、《规则的美丽》七、回归单元主题：结束语：是呀，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。正象孟子说的那样：不以规矩，不成方圆。俄国列夫 托尔斯泰说：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。希望大家做个遵守规则的人。