《谁说没有规则》教学设计.docx

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1、1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言。2、进一步训练学生语感及其他语文能力。3、唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达到入情入境的境界。教学过程：一、导入新课：1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号？读一读是个什么句式？表示什么意思？2、说说你知道哪些规则？师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守

2、规则。今天我们就一起来学习这首诗歌。二、初读诗歌，解决疑问：1、自由朗读诗歌，思考：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为？（随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座）2、小组合作解决读书中遇到的疑问。3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。4、检测学生掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守？2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的？3、汇报交流：①随便投喂动物食品：怎么想的？

3、从文中哪些地方可以体会到？说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的经验，读读这个小节。②翻越栏杆横穿马路：后果如何？③随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。④插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正？     生自由交流。四、仿写诗歌，检测学习结果：1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候

4、。生活中，还有许多发生在你自己或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗？2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。（作品展示）　　五、总结全文：同学们，一个遵守规则的人必定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自己完善的道德修养。只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。