浅谈“和谐课堂”

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1、浅谈“和谐课堂”作者：张春燕來源：《科技创新导报》2011年笫15期摘要:笔者从事化学教学十多年，山茫然只知被动“传道授业解惑”,到了今天“授人以鱼，不如授人以渔”的课堂教学观念的转变，深切体会教育的真谛即让学牛健康发展促进学牛身心发展的和谐。关键词:和谐课堂和谐教育中图分类号：G633文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0195-01所谓和谐教育，就是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围,使受教育者具有:优良的品德、灵活的知识、创造的能力、文雅的

2、举止、健康的心理、健壮的体魄。和谐的教育才能培养出和谐的人，和谐的人共同构建了和谐的社会。作为教师应通过营造宽松和谐的课堂氛围使学牛的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，引导学牛在自主、合作探究式学习中全而、自由、和谐地发展。1优化课堂充分发挥学生的主体地位教师是课堂教学的组织者,指导者，学生是课堂的主人。充分发挥学生的主体地位，而要做到这一点，教师就必须充分了解学生。TT先，教师要充分了解学生的基础、能力、个性等，在制定教学li标和设计教学活动时考虑学生的差界，分;II不同层次，对有特殊需耍的学生耍给予必耍的指导和帮助，使他们树立自信心，获得成就感

3、。还要了解学生的知识现状,掌握学生实际的学习水平,有利于从学生学习的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来设计和组织教学，根据学生已有的水平来安排教学，要充分尊重学生的个性差界合理创设问题情境，问题的提出不仅具有驱动性还要有一定的教学梯度。教师控制实验的进程和时间，但不能束缚学生的手脚。在展示提升环节,?给学生展示自己的机会，让各小组总结实验的得与失，创建平等愉悦的学习氛围，使学生敢想、敢说、敢问、敢做,勇于、乐于展现自我，从而保证学习活动顺利、高效地进行。其次,教法要灵活、多样，还要增强趣味性。合理运用课本及教学栏目，教学内容应由浅入深,

4、恰到好处的运用合适的教学手段有利于使重点突出，难点突破。化学是一门以实验为基础的学科,在教学过程中，教师根据实际情况，开展不同的探究活动，培养学％的探究技能。通过课堂演示实验或学生实验，可以使学生获得工动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方而能力的提高。教师应多为学生创造一个动乎参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学牛的小纽实验。还可让学牛自己设计实验，提出改进实验的思路和方法,变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。兴趣是最好的老师。善于联系生活实际,教学中

5、既要充分利川各种教育索材，対学生进行环境健康等方面的教育，也要注意和现代化学的发展联系起来，开拓他们的视野，陶冶他们的情操,感受化学科学的价值，培养学以致用的能力。适当运用多媒体参与教学，能够调动学生多感官全面参与,调动学生的主观因索，学生能够在非常愉悦的情绪中学握新的知识。教师作为教学乎段的操作者始终处于引导的位置，通过运用不同的教学乎段，充分调动学生的积极性，唤起学牛探究的欲槊和学习的兴趣,在和谐的教学环境中使人的知识和精神境界得到升华。2构建良好的人格魅力提高教师的综合素质“教师是镜了，学生是教师的影了。”教师自身的学识与道徳水平即师徳，在潜移

6、默化中直接或间接的影响着学生，也爆响着学生対我的看法，进而影响着师生关系，因此，教师应不断提高门身索质。“教学相长”,课堂是一个创造奇迹的地方，学生在学习，教师也在学习，两者是相互的,我们应该充分认识到学生的力虽，他们在无形中促使教师进步。现在的孩了思维活跃，想象力丰富，教师不仅要有广博的知识，优美的语言，高尚的人格，述要具备灵活驾驭课堂能力。因此,教师应不断提高自身索质。在教学过程中，教师根据实际情况，开展不同的探究活动，培养学生的探究技能。学生学习过程与方法的有效途径是亲身经丿丿j和体验探究的过程。但是，仅仅依靠自身的体验也是不够的，过程与方法的

7、学习还需要有计划的教学，需要同学之间的相互交流和切磋，需要教师在活动Z前、活动Z后或活动过程屮给予适当的示范、指导和有针对性的评价。因此，教师既要给学生进行探究活动的机会，又要给了必要的指导和帮助。3注重情感教育创建良好的师生关系-位教育学家曾经说过:“成功的教育依赖于一•种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境，使学生的人格在宽松、亲切的教学活动中得到健康成长,使学生在这种氛闌中学到知识受到教育。化学课应该是思想教育，知识教育，情感教育的统一。应该是徳育、智育、情育的统一。3」敞

8、开心扉加强师生沟通“亲其师信其道”，作为教师如果能够在传递知识的过程屮，不忘传递理解，传递关爱，加强与学生的