浅谈“和谐互助”课堂模式

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1、浅谈“和谐互助”课堂模式随着课程改革的逐步深入，各地各学校也都在进行观摩和学习。即墨二十八中成为国内同行学习的最佳榜样，“和谐互助”也已成为课程改革的最热名词。“和谐互助”的课堂模式被不同学校演变成不同的形式。下面结合我校的“三步三查”谈谈“和谐互助”的高效课堂模式。一、学生自学培养学主自主学习、自行获取知识的能力，是我们所追求的理想课堂。这就可以分为“课前预习”和“课上自学”两个环节。1课前预习：我校的学案就是学主自主学习的抓手。学案中的“预习感知”就是体现学生课前预习的部分。“预习感知”设计基本是填空、选择的题目，目的就是引领学生

2、自学培养能力，使他们通过学习，初步掌握即将学习的基础知识。课前自学还要求学生在上课前完成学案，这同时要求教师备好学情，掌握学生的预习情况。2课上自学：课上自学以学生自学能力培养为主要目标，要求学生结合自己的课前预习，在课堂上进行二次自学。主要看学生自学后对学案的把握，知道重难点，结合学习目标对自己的掌握情况有进一步的了解。二、合作探究合作探究主要是发挥学生的主体地位，将时间还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生。课堂上主要实施“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”策略，促进全体学生的共同发展。1小组合作：就是以“小组活动”形式为主，

3、学案中的合作探究中设计了学习任务，先由小组内每个同学来完成，也可以两个人对学，充分调动每个学生的自主性，学生在小组合作的活动中能主动学习，动手动脑动口，充分发表自己的见解，从而实现学生对知识的高效学习。2分组合作：在小组学习的基础上，教师将本节课学习中的重难点、易错点、疑惑等学习内容分到各个小组内，各小组充分发挥每个同学的智慧，结合其它小组的研究情况，把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习，使同一个问题在不同的小组内有不同的答案，找出解决同一问题的多种方案和措施。这样极大的激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创新思维，充分体现了学生的主

4、体地位。三、展示交流在课堂上要鼓励学生积极参与学习，大胆发表见解。可以在小组内同学之间对所学的基础知识互相展示、互相切磋，达成共识。是以生生互动为主，师生共同参与课堂交流，把课堂变成师生共同研讨问题的学堂。课堂上生生之间、各组之间、师生之间对要学习的内容进行反复研讨，围绕教材的思路，一个个展示，质疑解惑，形成知识树。我们还可以以小组或是个人为单位回顾本节知识学习与掌握情况，在全班同学中展示和交流。我们常用的形式是以教材为基础，采用辩论、小品、短剧、诗歌等课堂活动形式展现，通过形式多样的师生、生生的互动学习、感受交流，达到知识的迁移运用

5、和新知识生成的冃的。四、巩固运用巩固运用可以使学生对本节课进行学习回顾、总结和反馈，让学生掌握一些反思的方法，从而提升学生的学习。1巩固训练：耍充分利用学案中的“巩固运用”板块所提供的练习题。让学生通过n头或书面练习来巩固基础知识和形成基本技能，向发现问题、分析问题和解决问题的能力方面深化。2总结反思：通过教师的启发和学生的讨论对本节课进行归纳和总结。这里我们一般釆用的是学生自己进行总结，可以是一个小组，也可以是个人，其他同学进行补充总结。当然，“和谐互助”的课堂模式是一个有机的整体，各个环节不能分开。表面上看来教师课堂上的三言两语实

6、际上是课下教师的精心准备。1教师认真准备学案，精心设计各个环节，不断提升和完善。2合理分组:分组不光靠学习成绩，还要分析小组不同成员的性格特征，学习习惯等。小组不固定，动态变换，组长不固定，每一个学科都有学科组长，让学生一学期下来可以有很多的学习伙伴，都能胜任组长的角色。3科学培训组长：我们可以课上培训，通过教师示范，学生模仿；或考学生当堂讲题，其他学生补充，纠正，点评。我们也可以课下做专题培训，如重点培训组长，让他们在课堂上发挥作用，带动其他人学习，展示。多给他们机会，并适吋鼓励表扬，树立他们的自信心和荣誉感。4以和谐的氛围为依托课

7、堂上充分给学生自主学习的空间，敢于大胆放手，为学生提供平等参与的机会，营造欣赏与尊重的和谐氛围。教给学生发现、挖掘、欣赏、学习对方长处，取长补短。使身处其中的师生都产生最佳的学习状态，轻松愉快地参与到教和学中，让学生的思维得到自由发展，激发学生的学习兴趣，学生在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、互助学习与探究学习，让学生生动活泼地、主动地得到全面发展。5以鼓励的评价机制为保障为了激发学生的学习热情，引导课堂教学朝着理想的方向转变，可以把激励机制引入了“和谐互助”课堂。要求教师在课堂上善于鼓励表扬，对学生的优点点评到位，学牛体验到了

8、成功的愉悦，课堂上就会一直处于兴奋状态。我们在课堂上充分利用班级的加分制度，评选星级学生，星级小组，从而增强合作意识，激发学习兴趣。总之，“和谐互助”的课堂模式，就像一盏明灯，照亮了我们在教育改革中的探索之路。它又像法宝