Unit 4 At the farm一课时

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1、Unit4Atthefarm(PartA)教案设计冲河镇中心学校张学勇2019年4月12日第一课时教材分析：本部分要学习的核心句型是：Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及Whatarethese?They’retomatoes.教材通过Mike与Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语意以及语用情景。教学目标：1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。2、能够在情景中运用句型Arethese…?Yes,theyare.hatarethese

2、?They’re…询问物品名称并回答。3、能够在情景中运用句型They’regood/sobig!描述物品特点。4、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音。教学重点：句型Whatarethese？Arethese…?及其简略回答。教学难点：these的发音。教具准备：教学光盘、单词卡片、课件。教学流程：一、课题导入：1、复习：What’sthis?Howmanydoyousee?2、Nowlet’swatchavideo.OK?Thenthingaboutthequestions:a、Whatdoyou

3、seeinthevideo?b、Wherearethey?引题，板书，生书空。Doyouwanttovisitafarm?OK!Let’sgo!二、教学新课1、Watchthevideo.Thinkaboutthequestions:(1)Whocanyouseeinthevideo?(2)Whatdoyouseeinthevideo?2、指名回答问题。3、再次观看视频，确认答案。4、新知学习。（1）、WhatdoesSarahsayandask?Listenandrepeat.Lookatthese!a、跟读。b、板书，生书空。

4、c、结合情景理解语意。d、重点these的发音及语用情景。e、指名读句子，纠音。(2)、Arethesecarrots?a、跟读。b、板书，生书空。c、结合情景理解carrot语意。d、教师出示胡萝卜并范读，生跟读carrot/carrots。注意复数读音。e、指名读句子，纠音。（3）、Whatdoesthefarmeranswer?Listenandrepeat.Yes,theyare.a、跟读。b、板书，生书空,画笑脸。c、结合情景理解语意。Ifnot,Whatshouldyouanswer?No,theyaren’t.a、跟

5、读。b、板书，生书空,画哭脸。c、结合情景理解语意。（4）、教师：Isthisa/an/...?Arethese...?生回答。（4）出示课件：Isthisa/an/...?Arethese...?同桌对话。（5）Theyseeanotherkindofvegetables.Howmany?Canyoucount?Mikedoesn’tknowthem.WhatdoesMikeask?Listenandrepeat.Whatarethese?a、跟读。b、板书，生书空。c、结合情景理解语意。d、指名读句子，纠音。(7)、Whatd

6、oesthefarmeranswer?Listenandrepeat.They’retomatoesa、跟读。b、板书，生书空。c、结合情景理解carrot语意。d、教师出示西红柿并范读，生跟读tomato/tomatoes。注意复数读音。e、指名读句子，纠音。(8)、教师出示课件，学生对话练习：What’sthis?It’sa/an...Whatarethey?Theyare...并指名对话。(9)Lookatpicture3,thefarmerisveryfriendly.Whatdoeshesay?Listenandrepe

7、at.Trysome!They’regood.(方法同上）(10)、WhatdoesMikesay?Listenandrepeat.Thanks.Yum.（方法同上）教师给同学们品尝柿子，同学说：Thanks.Yum.学生在情景中加深理解。5、跟录音读课文。6、自读课文。7、分角色朗读、表演课文，其他同学评价。8、活动：Visitafarm.(课件)9、Let’splay.（1）、教师说明并演示活动方法。（2）、教师发放卡片，学生活动。（3）、指名对话活动。三、Homework:1、Readandactthestorywithyo

8、urpartner.2、Makeasaladwithcarrotsandtomatoesforyourfamily.板书设计：课后反思: