教育知识能力1 (2)

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1、模拟试卷二一、单向选择题（30分）1、思想品德形成的基础是（A）A、道德认识B、活动和交往C、道德情感D、道德意志2、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（A）A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结合学习3、“开而弗达”体现了教学的（C）A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、循序渐进原则4、致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（A）A、认知模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、体谅模式5、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点（D）A、主体性B、创造性C、间接性D、示范性6、我国最早使用“教育”一词的是

2、（B）A、孔子B、孟子C、许慎D、朱熹7、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（C）A、否认B、文饰C、投射D、幻想8、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（C）A、正强化B、惩罚C、负强化D、消退9、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差；缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（A）A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质10、儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（D）A、心理异常B、不适应表现C、不良表现D、问题行为11、社会主义学校对学生进行德育的基

3、本方法是（B）A、榜样示范B、说服教育C、指导实践D、陶冶教育12、儿童中心论的代表人物是（C）A、赫尔巴特B、凯洛夫C、杜威D、赫钦斯13、在教学中，教师注意调动学生的学习主动性，引导他们主动思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，这遵循的是（B）A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则14、曾以李浩吾为化名，写了我国第一本马克思主义的教育学著作《新教育大纲》的教育家是（D）A、陶行知B、蔡元培C、晏阳初D、杨贤江15、我国义务教育制度的性质不包括（D）A、强制性B、免费性C、普及性D、自愿性16、范例教学理

4、论的创立者是（C）A、皮亚杰B、布鲁姆C、瓦根舍因D、布鲁纳17、夸美纽斯认为，在儿童期人应进入（D）学习。A、母育学校B、国语学校C、文法学校D、拉丁语学校18、主张教育“无目的论”的代表人物是（C）A、罗杰斯B、卢梭C、杜威D、涂尔干19、世界上第一本终身教育专著《终身教育》的作者是（A）A、耶克斯B、保罗朗格朗C、埃德加富尔D、舒瓦茨20、个体发展的内因是（A）A、主观能动性B、学校教育C、家庭教育D、社会环境21、德育是培养受教育者（B）A、政治立场和观点的教育B、品德的教育C、政治思想品质的教育D、法纪观念的教育22、在班级管理中，教师通过教育集体并利用集体去

5、影响个人，又通过个人的教育去影响集体，把集体教育和个别教育结合起来，这是（B）A、民主与自主的原则B、平行性原则C、规范与创新相结合的原则D、目标原则23、中小学教育科学研究的研究对象是（D）A、教学内容B、学生C、教材D、问题24、白板说是（C）提出的。A、杜威B、柏拉图C、洛克D、卢梭25、教育实践工作者为了改善教育教学实践而开展的研究称为（A）A、行动研究B、经验研究C、调查研究D、个案研究26、提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（C）A、柏拉图B、涂尔干C、凯兴斯坦纳D、赫钦斯27、决定教育事业领导权的是（B）A、经济发展水平B、政治制度C、

6、文化D、科技28、率先提出综合课程主张的是（C）A、布鲁纳B、布鲁姆C、怀特海D、凯洛夫29、个人本位论的代表人物是（C）A、柏拉图B、涂尔干C、罗杰斯D、赫钦斯30、教师的劳动本质是（C）A、简单的脑力劳动B、复杂的体力劳动C、精神生产的劳动D、传递知识的劳动二、辨析题（判断正误，并说明理由，每小题5分，共20分）5.教学过程就是智育的过程错误。教学和智育是两个相互关联而又有区别的概念。智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施智育及其他各育的基本途径。6.德育就是道德品质教育错误。德育是指教育者培养受教育者品德的活动，德育的组成部分包括政治教育、思想教育、法纪教

7、育和道德品质教育。道德品质教育只是德育的组成部分。7.教学是学校的中心工作。正确。教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。教学是学校中心工作，学校工作必须坚持以教学为主，全面安排的原则。8.杜威的教育“无目的论”是指教育不能设定目的。错误。杜威认为教育目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发，制定教育目的，而不应该从教育的外部去寻找一个目的强加给教育。三、简答题（每小题6分，共30分）1.简述学习迁移的分类。答案要点：学习迁移，也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对