教育知识能力1 (1)

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1、模拟试卷一一、单向选择题（30分）1、人的发展是指人类身心的生长和（B）A、增强B、变化C、成熟D、死亡2、教育过程的主要矛盾是（D）之间的矛盾A、教育者与教育手段B、教育内容与社会需要C、教育内容与受教育者的接受能力D、教育目的与受教育者身心发展的现实水平3、一个国家教育经费投入的多少最终取决于（C）A、文化传统B、受教育者的需求C、生产力水平D、教育的规模4、以“产婆术”著称的提倡启发式教学的古代先哲是（C）A、孔子B、孟子C、苏格拉底D、亚里士多德5、班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（C）A、决定作用B、领

2、导作用C、纽带和桥梁作用D、核心作用6、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（C）A、获得知识B、习得学习方法C、主动形成认知结构D、建立知识系统7、人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（B）A、学习需要B、自我效能感C、成就动机D、学习动机8、在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball后，再学习eyeball就比较容易，这种现象属于（D）A、一般迁移B、负迁移C、水平迁移D、正迁移9、（C）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。A、调查法B、问卷法C、观察法D、实验法10、把大班教学、

3、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（A）A、特朗普制B、道尔顿制C、分组教学制D、班级授课制11、主张把国民学校从读书学校的性质改组为劳动学校的教育家是（C）A、裴斯泰洛奇B、赫尔巴特C、凯兴斯泰纳D、福禄贝尔12、教育的生物起源说的代表人物是（A）A、沛西能B、孟禄C、洛克D、孔子13、教育的本质属性是（B）A、社会制约性B、培养人的社会活动C、永恒性D、相对独立性14、“隐性课程”一词最早的提出者是（C）A、杜威B、斯宾塞C、杰克逊D、夸美纽斯15、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

4、的思想，这反映的教学原则是（C）A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、理论联系实际原则16、终身教育概念化和体系化的标志是（A）的发表A、《论终身教育》B、《终身教育》C、《学会生存》D、《教育——财富蕴藏其中》17、新中国第一个学制由哪个文件确定（A）A、《关于学制改革的决定》B、《中共中央关于教育体制改革的决定》C、《中华人民共和国教育法》D、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》18、率先提出综合课程主张的是（C）A、布鲁纳B、布鲁姆C、怀特海D、凯洛夫19、中小学教育科学研究的研究对象是（D）A、教

5、学内容B、学生C、教材D、问题20、白板说是（C）提出的。A、杜威B、柏拉图C、洛克D、卢梭21、个人本位论的代表人物是（C）A、柏拉图B、涂尔干C、罗杰斯D、赫钦斯22、教师的劳动本质是（C）A、简单的脑力劳动B、复杂的体力劳动C、精神生产的劳动D、传递知识的劳动23、教师要善于引导和帮助学生自主学习、自我管理、自我教育，这是指教师充当（D）角色。A、管理者B、研究者C、知识传授者D、知道这24、打破传统学科的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科是（C）A、学科课程B、隐性课程C、综合课程D、活动课程25、

6、教学过程的中心环节是（A）A、理解教材B、感知教材C、运用知识D、知识的巩固26、人的发展的互补性要求教育应该做到（C）A、相互衔接B、循序渐进C、长善救失D、教学相长27、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（C）A、认识的直接性B、学生的主体性C、教学的教育性D、活动的开放性28、提出“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”的观点的前苏联教育家是（B）A、克鲁普斯卡娅B、马卡连柯C、加里宁D、卡洛夫29、某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在明星墙上以示奖励，这样的方法是（B）A

7、、说服教育B、品德评价C、指导实践D、陶冶教育30、“因才施教”是人的发展的（D）对教育的要求。A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性二、辨析题（判断正误，并说明理由，每小题5分，共20分）1.一把钥匙开一把锁。正确，这体现了教育上的因材施教原则。2.学校教育在人的发展中起决定性作用。错误，学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性作用；并且说人的发展是教育决定的夸大了教育的作用。3.要素教育思想是德国教育家赫尔巴特提出的。错误。要素教育思想的代表人物是裴斯泰洛奇4.遗传素质对人的发展起决定作用。错误。

8、遗传素质是人发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。三、简答题（每小题6分，共30分）1.人格结构包含哪些成分？各个成分之间具有什么样的关系？答案要点：人格结构包括：1）知-情-意系统；2）心里状态系统；3）人格动力系统；4）心理特征系统；5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成