教育知识与能力总结2

《教育知识与能力总结2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、笔试：教育知识与能力（科二）教育学、心理学的基本理论知识，教育教学的能力和教育管理的素养。主耍包括八大板块：1•教育基础知识和基木原理；（教育的木质属性；古代社会的教育；教育发展历程中著名的教育家及其教育思想和代表著作；教育与生产力、政治经济制度的相互影响和制约作用；影响人的发展因素的理论、人发展的基本规律；教育目的理论）2•中学课程；（课程的概念、课程类型、课程理论流派、课程内容、基础教育课程改革的理念，基础教育课程改革中课程结构的改革等，出题率不是很高）3•中学教学；（教学的任务、教学过程的基本规律、教学工作的基本环节、中

2、学教学原则、中学常用的教学方法、常见的教学组织形式，单选题较少，蛀主要以主观题形式考查，一般结合教育实践或教育名言，要求考生能够理解判断。）4•中学生学习心理；（认知过程，特别是感觉、记忆、思维、问题解决；学习动机的分类、学习动机与学习效率的关系；学习迁移、学习策略的分类，出题率较高）5•中学生发展心理；（皮亚杰的认知发展阶段论、最近发展区、情绪理论、中学生常见的情绪问题、中学生人格发展、人格发展理论）6•中学生心理辅导；（中学生常见的心理问题、中学生心理辅导的方法，考查题量不大）7.中学牛德育；（品德的心理结构、科尔伯格的道

3、德发展理论、德育过程的基本规律；屮学德育原则；屮学德育的途径与方法等——联系教育实际，让考生判断遵循何种原则或运用何种方法等）8•中学生班级管理与教师心理。（班集体的形成和发展；课堂纪律的类型、教师角色心理、教师成长心理。出题率较小，需针对性记忆）考试类型为单项选择题（21个，前六题多以记忆性为主）、辨析题，注意答题的基本模板（4个）（主耍集中在六个板块教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学徳育、中学班级管理与教师心理。1、教育的产生与发展特别是教育的本质属性；教育与社会的发展特别是教育与政治经

4、济制度、生产力的关系；教育与人的发展特别是影响人的发展因素；教育目的、教育制度等；2、教学的特点和任务；教学过程的基本规律；教学原则；教学评价、教学方法；3、中学生智力发展；学习的概念；认知过程；学习动机；学习迁移等）、简答题（4个）（每个板块都有涉及，主要集中在六个板块：中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、屮学德育）（1、同上；2、中学教学：教学过程的基木规律、教学原则的含义和要求、教学方法运用的要求等，相对简单；3、简答题心理学重在一些理论学说、观点、心理现象，学生的认知、情感、人格等的发展与培养）、材料分

5、析题（2个）（一个为教育学类、一个为心理学类。教育学部分德育的原则、方法；心理学部分学生的认知过程、学习动机等都是考查频率较高的知识点）。考试时间120分钟，满分150分。第一章、第一节教育的产生和发展一、教育的涵义（多以单选和辨析题为主，教育的涵义，教育的属性、教育的起源及发展为考查重点）“教育”一词最早出现于《孟子.尽心上》。二、育的教育是一种;咅养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的

6、思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。三、教育的构成要素及其关系教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。四、教育的属

7、性1、教育的本质属性教育是一种由目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。（动物界不存在教育）①特点：教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。②教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。③教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。④在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。2、教育的社会属性①教育具有永恒性；②教育具有历史性；③教育具有相对独立性；教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为-•种培养人的社会活动，

8、又具有相对独立性，主要表现在：第一，教育具有继承性。第二，教育受其他社会意识形态的影响。第三、教育与社会政治经济发展不平衡。这种不平衡表现在两个方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平，这时教育対政治经济发展起着阻碍作用；另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，