精品：教育知识与能力（总结）

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1、教育知识与能力模块一教育基础知识与基本原理第一章教育的产生与发展“教育〃这一词最早出现于《孟子•尽心上》（单选•了解）“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。〃—一《孟子•尽心上》一、教育的概念1.教育的本质属性（高频考点•掌握•辨析）教育是一种有目的的、培养人的社会活动。（掌握•辨析题）（1）目的性社会属性：（理解•单选）永恒性历史性相对独立性（理解•辨析•单选）（2）社会性（人类所特有）①教育具有继承性；②教育受其他意识形态影响；③教育与社会政治经济发展不平衡

2、。2•广义的教育：泛指一切有目的影响人的知识，技能，身心健康，思想品徳的形成和发展的各种活动。（理解•辨析题）包括•①学校教育②社会教育③家庭教育可以是有组织、自觉的或者系统的；也可以是自发的、无组织的或者零散的。3•狭义的教育：主要指的是学校教育，是由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求，有li的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的活动。（理解•辨析）特点：专门的老师；专门的对彖（青少年儿童）；专门的培养人的活动（有目的、有计划、有组织的）。学校教育：包括•学前教育、初等教育、中等教育、高等教育（了解）※教育的本质特点是：有目的地

3、培养人二、教育活动的构成要素1.教育三要素（了解•选择题）教育影响为桥梁受教育者为主体1.三者关系（理解•简答•单选）①三者既相互独立、又相互联系。②教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；③受教育者是教育者施加教育影响的对彖；④教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁。以教师为主导，以学生为主体，教育影响为桥梁（高频考点•理解）三、教育的起源1•教育的起源学说（理解•单选）神话起源说：教育由上帝创造。最古老的观点、所有宗教所持观点。生物起源说：教育是生物现象，不是人类特有。心理起源说：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源说：教育起源于人

4、类的牛产劳动。四、教育的发展（理解•单选•辨析）（一）原始社会原始社会的教育特征：1.教育水平低。没有制度化的教育机构，教育内容贫乏。2.方法单一。主要是口耳相传和实践模仿；3.没有阶级性。（二）古代社会（奴隶社会与封建社会）与生产劳动相脱离，具有鲜明的阶级性0奴隶社会：中国：六艺，以礼乐为屮心；欧洲：斯巴达教育、雅典教育0封建社会：中国："四书〃"五经"欧洲：教会教育（七艺〃，含三科、四学）骑士教育：以培养封建骑士为目的，内容是“骑士七技〃（三）近代社会教育特点：1.目的：维护资产阶级统治地位；1.课程内容：注入科学知识，增加新学科；社会主

5、义社会特点：1.目的：培养社会主义接班人；2.教育权为广大劳动人民所掌握；3.更加注重教育与生产劳动相结合（根本特征）（四）现代教育特征特征：终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化（口诀：全民多现身）第二章教育与社会的发展一、教育与生产力的关系1•社会生产力对教育的作用（掌握•简答题•单选题）①生产力为教育提供基础条件；②制约教育结构；口诀：鸡解手，龟速。③制约教学方法、手段、组织形式；④生产力的发展水平决定教育的规模与速度。1•教育对于生产力的促进作用（教育的经济功能）（理解•单选）①教育是劳动力再生产的必要手段；通过教育，可以使人

6、掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，教育再生产劳动力的具体体现在：【可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成为复杂的劳动力（2015年下半年）】①教育科学知识和技术再生产的手段;一一（教育再生产科学知识）二、教育与政治经济制度的关系1.社会政治经济制度对教育的制约作用（单选•理解）①影响部分教育内容，尤其是思想道德内容。②决定教育的领导权；③决定着受教育权；④决定着教育的目的和性质。政治经济制度是决定教育性质/目的的根本性因素（掌握！）（二）教育对政治经济制度的促进作用（教育的政治作用）（理解•辨析）1.教育为政治经济制度培养所需要的人才；2

7、.教育是一种彫响政治经济的舆论力量；3.教育可以促进民主；4.对政治经济制度不起决定作用.三、教育与文化的关系1•文化对教育的作用：①提高人们对教育的需求，促进教育事业的发展完善；②促进学校与社会联系加强；③文化影响着教育教学方法的使用；④促进教学内容的质量和结构的变化。2•教育对文化发展的促进作用（教育的文化作用）（2015年下•简答•掌握）①传递和保存文化的作用（传递）（文化的传承是文化得以延续和发展的基本前提）；②筛选和整理文化的功能（选择）；①包容和交流文化的作用（融合）；②具有更新和创造文化的作用（创新）。口诀：龙的传人要选择创新了

8、四、教育与人口的关系（了解）1•人口数量和增反速度制约着教育的规模和发展速度；1.人口素质与教育之I'可成正相关。3•教育可以优化人口结构※在影响教育的诸多因素屮，