数学北师大版五年级下册分数乘法教学设计

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1、《分数乘法（二）》教学设计教材来源：小学五年级《数学（下册）》教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学五年级《数学（下册）》第三单元主题：整数的几分之几课时：共2课时，第1课时授课对象：五年级学生设计者：惠济区实验小学目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能分别进行简单的小数和分数的加、减、乘、除运算及混合运算。2.教材分析本节内容主要还是整数乘分数的乘法的意义、计算方法与应用。与上一节不同的地方，就在于单位量是整数，单位数是分数。3．学情分析学生已经理解分数乘

2、整数的意义，掌握了计算方法。学生通过第一课时的学习，对分数乘法有了一定认识，所以，本课教学中继续让学生讨论、交流、试做，发挥学生的主体性，理解一个数乘分数的意义，探究一个数乘分数的计算方法。但相对有了一定难度，因此学生的综合分析能力尤为重要，这一点也是班上学生比较弱势的，尤其是对于学困生，如果对意义都不理解，算式都列不正确更不要说计算了，因此巩固练习中，从基本练习一直到提高题，设计有层次，有坡度，争取在理解意义的基础上掌握计算方法，从而提高计算技巧。目标1.结合具体的情景和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，

3、并能正确计算。2.会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。评价任务1.理解分数乘整数的意义。2.会解决简单的分数乘整数的实际问题。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境，引出新知奇思早上吃了6块饼干，笑笑吃的饼干数是奇思的，淘气吃的饼干数是奇思的。提出问题，并解决。能正确提出问题环节2探究新知笑笑吃了多少块饼干？根据学生回答，板书：6×=3（块）把6块饼干看成一个整体，6块饼干的是3块饼干。情景二：淘气吃了多少块饼干？板书：6×=4（块）求一个数的几分之几用乘法。情景三：8的是多少？说一说，算一算

4、。由于学生有了解决前两个问题的经验，这个问题放手学生自主完成。预设一：将8个正方形作为整体取它的；预设二：分别取每个正方形的。由此沟通“8的”相当于“8个”之间的关系。1.能理解6的可以用6个的乘法来计算。2.根据画图理解计算的算理。环节3反馈练习课本P26。练一练第1题。借助直观图形解决一个数的几分之几是多少的问题，目的是加深学生对分数乘法意义的理解。练一练第2题。将估测与分数乘法结合。能正确的计算环节4课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？理解分数乘法的意义，并能正确计算。第二课时教学环节教学活动评

5、价要点环节一探索新知问题情境一：男生比女生多植树多少棵？画一画，说一说你是怎样理解的。1、让学生认真读图，理解题目中的数学信息和问题，在此基础上交流自己的想法。2、鼓励学生用画图方式直接进行思考，鼓励学生说一说自己的想法，关键是启发学生理解图中“男生植树的棵数比女生的多”指的是哪一部分，从而明白该问题是求“20的是多少”。3、独立列式解答，再全班交流。提问：如果题目改成“男生植树的棵数比女生的少”，该怎么做呢？情境二：你能再说出一个类似的例子吗？提供一个情境或算式，让学生结合情境或算式思考这样问题的结构，然后再思考生活中

6、的问题。尝试把“多几分之一”变成“少几分之一”，拓展学生的思路。1.能理解题意并正确的计算2.能够举一反三环节二巩固练习课本P27练一练第4题。解决分数乘法的实际问题，目的是提高学生分析、解决问题的能力。练一练第5题。解决分数乘法的实际问题，可采用画图的表示方法。解决分数乘法的实际问题，可采用画图的表示方法。环节三课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。板书设计教学反思