黄鲜花导学案

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1、25.自己的花是让别人看的田东县朔良镇中心小学黄鲜花课题自己的花是让别人看的课型新授课设计说明结合教材及学生认知规律的特点，教学设计旨在充分体现学生的主体地位，鼓励学生运用主动质疑、自主阅读的研究性学习策略进行学习。教学过程第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习重点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。学前准备3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案导案学案达标测题一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.组织有感情地朗读第二自然

2、段。2.引导说说作者眼中德国的美丽指什么？1.有感情地朗读第二自然段。2.自由交流德国的美丽表现在哪里。6.文中德国的美丽表现在_________________。二、再感“美丽”，品析句子。（用时：15分钟）1.出示：正是这样，也确实不错。引导齐读这句话。2.过渡：让我们真真切切地感受德国人爱花之“真切”7.你怎么理解“人人为我，我为人人”这句话？___________________________________________________________________吧！引导学生用自己喜欢的方式读第三自然段。

3、3.过渡：仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”引导理解这两句话。4.组织全班汇报读书体会。5.指导有感情地朗读课文第三自然段。1.齐读第三自然段的第一句话。2.用自己喜欢的方式读第三自然段，小组内交流对最后两句话的理解。3.全班汇报。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。4.有感情地朗读课文第三自然段。三、挖掘美丽，感悟梦想。（用时：15分钟）1.再次出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。启发思考：这

4、里的“美丽”究竟是什么呢？2.过渡：当作者再一次踏上他生活了十年的德国，他在文中这样写道：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”作者的梦寄托了什么？1.小组内交流对这句话的理解，总结。（“美丽”指的是德国那奇丽的花朵；“美丽”指的是那里的环境很美；“美丽”指德国人的心灵很美；“美丽”8.理解句子意思，再选择正确的选项。变化是有的，但是美丽并没有改变。()A.沿街奇丽的风景依然没有改变。B.德国人那种“人人为我，我为人人”的风俗习惯依然美好。9.多么奇丽的景色！多么

5、奇特的民族！（1）“奇丽的景色”是指()A.家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。B.异国独特的建筑风貌。（2）“奇特的民族”是指()A.中国B.德国还指他们那种无私境界的美，这是种奇特的美。）2.学生思考交流。（这梦表达了作者当时在德国留学时，企盼我们的祖国也能有这样美的境界；这梦寄托着季先生想让我们中国人，也拥有这种自觉的“人人为我，我为人人”的精神。）四、拓展延伸，总结升华。（用时：5分钟）1.过渡：人永远不可能一个人生活在这个世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人

6、总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的事例，试着和大家交流一下。2.组织全班交流。1.小组内交流“人人为我，我为人人”的事例。（如：学生轮流值日打扫教室卫生；每人带课外书到班上建立图书角等，都是“人人为我，我为人人”。）2.全班交流。10.学习了这篇课文后，你最想说的是什么？举例谈一谈。___________________________________________________________________________________

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