欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:61354133
大小:26.68 KB
页数:4页
时间:2021-01-26
《黄生借书说导学案.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、平堡中学导学案学科:语文年级:八年级主备人:杨成林教研组长:教务处:上课时间:2014年11月14日黄生借书说课时1课型新授课枚()斋()俟().).).)辄(俸(吝(1、熟读课文,借助工具书结合注释理解课文内容。...惴惴()摩玩()素蟫()学2、学习本文运用对比阐明道理的方法,了解本文以理服人又以情动人的写点。.)..庋藏(习.目3、领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理,认识到克服困难,勤奋学习课内自主学习标的重要性。朗读课文、注意字音语气重有感情地朗读课文、结合注释理解课文内容、积累文言词语。(一)听课文朗读,注意字音、语气、
2、断句等。(一)初读课文,读准字音,读顺句子。难点了解本文以理服人又以情动人的写点。(要求:自由读,认真专注,边读边圈点批注。注意生僻字、多音字,注意停顿,尤其是一些长句的停顿。)自主预习一、作者简介袁枚(1716~1978),清代著名诗人、文学家。字子才,号简斋,他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间,中过进士,做过江宁等地的知县。33岁辞官,定居南京,在小仓山筑园林,因是金陵织造园林旧址,故改其名“随园”,又因此自号“随园老人”,晚年还自号“仓山居士”,过着论文赋诗的悠闲生活。他一生喜爱山水田园,思想比较自由解放,论诗主张抒写
3、性情,创性灵说,反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者,宁可为野马,不可如疲驴。”著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。二、题解“说”是古代的一种文体,篇幅不长,内容是议论性的,常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解,(跟现代的杂文或杂感相似)。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论的。黄生,姓黄的读书人,他的名字叫允修。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论三、预习课文重点掌握下面加点的自主的读音:.....................(二)再读课文,注意断句语气如:黄生允修
4、借书(主谓之间要
5、停顿)然
6、天子读书者(承接上文的句首助词,连接后要停顿)合作交流,训练展示细读课文,理解文意。(要求:请大家以小组为单位,结合文下注释、工具书,试译全文。先解释重点词语,后译句。有疑问的小组内解决,解决不了的可以到邻组求得帮助或问老师。)1、小组合作,理解文意。2、质疑、解疑3、归纳本课的重点实词和所出现的文言现象。(一)重点实词:授以书.1而强假焉..而惴惴焉摩玩之不已.....必高束焉,庋藏焉....2家贫难致.辄省记.落落大满..若不相类.(二)古今异义词:其他祖父积,子孙弃者无论焉祖父:古义()今义()无论:古义()今义()非
7、夫人之物,而强假焉。夫人:古义()今义()假:古义()今义()(三)词类活用:汗牛塞屋,富贵家之书().有张氏藏书甚富,往借,不与,归而形.诸梦,其切如是()精读课文,领悟语旨。1生齐读课文2组内合作,完成思考题(1)文中作者提出了怎样的观点?是采用什么论证方法论证这一观点的?(2)文中从正反两个方面来论证。正面是______________,反面是_________。(3)作者向黄生提出怎样的希望?(用原文回答)课外拓展1、积累有关读书的名言和事例,制成读书卡片。2、读了《黄生借书说》一文,你受到什么启示?写出你感受最深的一点。
8、3(四)一词多义:子:子不闻藏书者乎()其他祖父积,子孙弃者无论焉()然:然天子读书者有几()非独书为然()教学反思4
此文档下载收益归作者所有