《黄生借书说》教学案.doc

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1、玉门三中初二年级语文（上）教学案使用者时间课题《黄生借书说》主备教师曹天军参与教师曹天军、赵玉松、袁吉平、王艳玲、高艳花、万勇、王月玲、朱雪梅、张彩娣、白敏、李建铭、李春华审核人高艳花课时两课时授课时间学习目标1、知识与技能：能流利地朗读课文，疏通文意，了解一些双音词的古今异义，背诵全文。2、过程与方法：学习课文构思严密，对比鲜明、夹叙夹议的写法。3、情感、态度与价值观：珍惜现在优越的学习环境，专心学习。重点学习课文构思严密，对比鲜明、夹叙夹议的写法。方法自主、合作、探究准备导学案导学过程导学设计补充完善第一课时【预习案】一、【预习检查】（5）分钟二、

2、【预习自测】（10）分钟1、读“知识链接”，了解作者及相关文体知识，划出要点内容。2、请给下列字注音或为注音填字。强（qiáng）假（ｊｉǎ）惴（ｚｈｕì）惴庋（gｕǐ）藏俟（ｓì ）素蟫（yín）汗牛塞屋（）摩ｍó   辄ｚｈé  俸ｆèｎg   3、辨音　　①假：非夫人之物而强假ｊｉǎ焉； 假ｊｉà期　　②省：故有所览辄省ｘǐｎg记 ；节省ｓｈěｎg　　③卷：翻卷ｊｕǎｎ ；素镡灰丝时蒙卷ｊｕàｎ轴4、翻译下列句子。（略）【探究案】一、【导入】（2）分钟书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，

3、甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？二、【自主学习】（13）分钟1、快速朗读全文，为疑难字词正音。2、参考课本注解和下列解释疏通文意，将不理解的地方划下来课堂集体解决。3、在文中划分朗读节奏，有感情地朗读课文。三、【合作探究、展示点评】（10）分钟1、指出下边句中加点的双音词的古今异义: a.其他祖父积,子孙弃者无论焉。 古：今：无论：古：1、组织学习

4、“学习目标”；2、分别找四个小组的C1同学口头展示交流；3、教师评价；4、自主学习，点名5、6、7、8小组的B等生展示,1-4小组A等生点评；5、第7、8玉门三中初二年级语文（上）教学案使用者时间今：b.非夫人之物而强假焉。 古：今：c.少时之岁月为可惜。古：今：d．其切如是  古：今： 2、辨义　　①子不闻藏书者乎 （你）　　子孙弃者无论焉 （儿子、儿辈）②然天子读者有几 （然而）　　非独书为然 这样③非独书为然 是　　若业为吾所有 被　　为一说 作、写④然后叹借者之用心专 接着，这以后　然则予固不幸而遇张乎 这样说来，那么⑤非夫人之物而强假焉 表强

5、调语气　　而惴惴焉摩玩之不已 ……地子孙弃者无论焉 表感叹语气　　必高束焉 指代书，也可理解为表感叹语气⑥授以书而告之曰（代指黄生）吾不得而见之矣（代指书）　　少时之岁月（的）惟予之公书与张氏之吝书若不相类（用在主谓结构之间，取消独立性）3、阅读全文，说说作者写作文章的目的、作者的观点是什么？作者向黄生提出怎样的希望？（论述借来的书才能认真读的道理，以勉励黄生勤奋读书。）【训练案】一、【当堂检测】（3分钟）解释句中加点的字。（1）汗  （2）塞（3）祖父子孙（4）无论（5）夫人（6）强假（7）惴惴  （8）摩玩（9）已（10）若业（11）庋（12）姑俟

6、异日（13）尔（14）致（15）不与（16）形（17）切（18）通籍落落（19）素蟫（20）可惜（21）卷轴（22）类（23）公（14）固二、【课堂总结】（2）分钟1、学科班长总计本节课情况。2、布置作业：A、背诵全文。B、翻译下列句子。（略）第二课时【预习案】一、【知识回顾】（5）分钟【探究案】一、【自主学习】（5）分钟阅读课文，概括概括各段大意，理清文章结构层次。①首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应，点明写本文的缘由。②小组Ｂ等生展示，第１小组点评；６、1-3个小组展示，第4小组A等生点评；7、完成当堂检测；8、总结本节课收获。玉门三中初二年级语

7、文（上）教学案使用者时间中间三段论述“书非借不能读”的道理，结构严密，层次清晰。首先列举藏有书者不读书的例子，再以生动的笔法描绘读自己书和读借来的书的两种不同心理，论述“书非借不能读”的道理。最后以自己亲身的经历和体会，印记“书非借不能读”的道理。③第5段照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的期望。二、【合作探究、展示点评】（20）分钟1、作者为证明“书非借不能读”的观点，作者运用了举例论证的方法，请你找出文中列举的实例？作者运用了3个实例证明“书非借不能读也”的观点：先以“七略四库”和“汗牛塞屋”极言天子和富贵之家藏书之多，继而以“读

8、书者有几”进行反问，表明他们无心读书，有书不读。这两例是叙述的重点，语气也比较严厉。第3例以“