黄生借书说导学案.doc

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1、平堡中学导学案学科：语文年级：八年级主备人：杨成林教研组长：教务处：上课时间：2014年11月14日黄生借书说课时1课型新授课枚()斋()俟()辄()俸()吝()惴惴()摩玩()素蟫()庋藏()课内自主学习朗读课文、注意字音语气（一）听课文朗读，注意字音、语气、断句等。（一）初读课文，读准字音，读顺句子。（要求：自由读，认真专注，边读边圈点批注。注意生僻字、多音字，注意停顿，尤其是一些长句的停顿。）（二）再读课文，注意断句语气如：黄生允修

2、借书（主谓之间要停顿）然

3、天子读书者（承接上文的句首助词，连接后

4、要停顿）合作交流，训练展示细读课文，理解文意。（要求：请大家以小组为单位，结合文下注释、工具书，试译全文。先解释重点词语，后译句。有疑问的小组内解决,解决不了的可以到邻组求得帮助或问老师。）1、小组合作，理解文意。2、质疑、解疑3、归纳本课的重点实词和所出现的文言现象。（一）重点实词：授以书而强假焉而惴惴焉摩玩之不已必高束焉，庋藏焉学习目标1、熟读课文，借助工具书结合注释理解课文内容。2、学习本文运用对比阐明道理的方法，了解本文以理服人又以情动人的写点。3、领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到

5、克服困难，勤奋学习的重要性。重难点有感情地朗读课文、结合注释理解课文内容、积累文言词语。了解本文以理服人又以情动人的写点。自主预习一、作者简介袁枚(1716~1978),清代著名诗人、文学家。字子才,号简斋,他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间,中过进士,做过江宁等地的知县。33岁辞官,定居南京,在小仓山筑园林,因是金陵织造园林旧址,故改其名“随园”,又因此自号“随园老人”,晚年还自号“仓山居士”,过着论文赋诗的悠闲生活。他一生喜爱山水田园,思想比较自由解放,论诗主张抒写性情,创性灵说,反对模仿

6、古诗文的格调。认为“凡作诗文者,宁可为野马,不可如疲驴。”著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。  二、题解“说”是古代的一种文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，(跟现代的杂文或杂感相似)。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论的。黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论 三、预习课文重点掌握下面加点的自主的读音：2家贫难致辄省记落落大满若不相类（二）古今异义词：其他祖父积，子孙弃者无论焉祖父：古义

7、（）今义（）无论：古义（）今义（）非夫人之物，而强假焉。夫人：古义（）今义（）假：古义（）今义（）（三）词类活用：汗牛塞屋，富贵家之书（）有张氏藏书甚富，往借，不与，归而形诸梦，其切如是（）（四）一词多义：子：子不闻藏书者乎（）其他祖父积，子孙弃者无论焉（）然：然天子读书者有几（）非独书为然（）精读课文，领悟语旨。1生齐读课文2组内合作，完成思考题（1）文中作者提出了怎样的观点？是采用什么论证方法论证这一观点的？（2）文中从正反两个方面来论证。正面是______________，反面是_________

8、。（3）作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答）课外拓展1、积累有关读书的名言和事例，制成读书卡片。2、读了《黄生借书说》一文，你受到什么启示？写出你感受最深的一点。教学反思2