黄生借书说学案新

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1、教师寄语：读书好，好读书，读好书。——冰心设计课题《黄生借书说》授课人窦雨虹授课时间学习目标1.记住文学常识。2.准确、熟练朗读课文。3.复述课文大意，初步理解课文内容。4.懂得珍惜优越环境，专心学习。重难点1.熟练朗读课文。2.初步理解内容。学习预习导学：补充材料：①袁枚（1716－1798年），字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。浙江钱塘人。清代诗人，乾隆年间进士,文学家，诗论家。他是乾隆，嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼，蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆四年（1739）进士。袁枚中年即辞官定居江宁，在小仓山下住随园，随

2、园旧为织造园（即曹雪芹笔下的大观园）。所作散文感情真切，论诗主张抒写性情。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《袁枚全集》等。②课文标题中的“说”，是古文体中的一种，这种体裁的文章往往就社会生活中的某种现象提出作者的看法，一般以议论为主，也兼有记叙和抒情的成分。我们以前学习过的韩愈的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》都属这类文章。③古代书籍刻印不易，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。一、积累运用结合工具书和课本注释

3、完成下列各题。1.给加点词注音：枚()斋()俟()辄()俸()吝书()惴惴()摩玩() 庋藏()素蟫()夫人()少时（）2.文学常识填空：（1）作者袁枚，字，号，晚年自号，代文学家。著作有《》、《》等。（2）“说”是古代的一种文体，常就社会生活中的某种现象提出作者的看法，一般以为主，也兼有记叙和抒情的成分。过程二、初读课文，读准字音，断准句读。1.自由大声朗读课文，注意读准字音。2.试着给下列句子划分朗读节奏。（1）书非借不能读也（2）其他祖父积、子孙弃者无论焉（3）非读书为然，天下物皆然（4）非夫人之物而强假焉（5）惟余之公书与张氏之吝

4、书若不相类三、再读课文，复述文意，整体感知。3.边读文边结合注释大体疏通文意，小组内试着复述课文大意。4.整体感知：根据你对课文内容的初步理解，理清文章行文思路。作者对读书问题的看法是“”。然后举了三个事例：、、、进行初步论证。进而由书及物进一步论证。（1段）。接着又拿自己年少时和做官后进行对比论证。（2段）最后，在上述分析论证的基础上，紧扣“借书”一事，指出黄生有幸而遇肯“公书”的人，勉励他应。（3段）四、美读课文，体会作者语气的变化，进一步理解作者的观点及情感。(友情提示：注意文中句式的变化。)五、拓展延伸1.自古以来，我国流传着许多

5、勤奋苦读的感人故事，请同学们说一说，并积累下来。2.积累有关读书的名言警句。《黄生借书说》学案年班姓名学习目标：1.识记文学常识并积累文言词汇。2.理解课文内容。3.懂得珍惜优越环境，专心学习。预习导学：补充材料：①课文标题中的“说”，是古文体中的一种，这种体裁的文章往往就社会生活中的某种现象提出作者的看法，一般以议论为主，也兼有记叙和抒情的成分。我们以前学习过的韩愈的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》都属这类文章。②袁枚（1716－1798年），字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。浙江钱塘人。清代诗人，乾隆年间进士,文学家

6、，诗论家。他是乾隆，嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼，蒋士铨合称为“乾隆三大家”。乾隆四年（1739）进士。袁枚中年即辞官定居江宁，在小仓山下住随园，随园旧为织造园（即曹雪芹笔下的大观园）。所作散文感情真切，论诗主张抒写性情。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《袁枚全集》等。③古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更

7、难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。积累运用结合工具书和课本注释完成下列各题.1.给加点词注音：枚()斋()俟()辄()俸()吝()惴惴()摩玩() 庋藏()素蟫()2.整体感知：根据你对课文内容的初步理解，理清文章行文思路。本文作者对读书问题的看法是“”。然后举了三个事例：、、进行初步论证。进而由书及物进一步论证，指出向别人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以为然这是普遍的心理，由两种不同的心理引出两种不同的做法。（1、2段）。接着作者又拿自己年少时和做官后进行对比论证。（3段）最后，在上述分析说明的基础上，紧扣“借书”一

8、事，指出黄生有幸而遇肯“公书”的人，勉励他应。（4、5段）合作研讨朗读感知1.给下列句子划分朗读节奏。（1）书非借不能读也（2）其他祖父积、子孙弃者无论焉（3）非读书为然，天下物皆然（4）非夫