人教版五年级数学下册第五单元图形运动（三）旋转

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课题：图形的运动（三）旋转教学内容：义务教育人教版五年级下册教材第83--84页例1、例2。教学目标：1、通过观察和探究，明确旋转的三要素。2、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。3、在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱生活的美好情感。教学重难点：重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。难点：通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究、增强空间的观念。教法与学法：教法：创设情境，质疑引导。学法：观察思考，小组交流。教学准备：多媒体课件、方格纸、直角三角尺教学过程：一、复习导入，揭示课题1、教师用课件演示：教材第83页例1上面的三幅图。提出问题：你还记得这是什么现象吗？让学生观察课件，在小组中互相交流看到的现象。学生交流汇报时可能会说出：这三幅图都是旋转现象。它们都绕一个点在转动。它们转动的方向不同，有些是顺时针，有些是逆时针。顺时针逆时针教师：像这三幅图中的现象，它们都绕着一个点或一个轴转动，这种现象就是旋转。（板书课题：旋转）教师：旋转有两种情况：顺时针旋转和逆时针旋转。板书：旋转{二、探究新知认识旋转的特征： 教师课件演示例1中指针从“12”旋转到“1”的过程。问题：指针可以旋转吗？可以怎样旋转？（同桌交流讨论）教师：从“12”到“1”指针的位置是怎么变化的？（学生观察思考）教师引导学生正确表述:从“12”到“1”,指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。教师：你怎么知道是旋转了30°呢？组织学生同桌讨论，使学生明确：指针绕点O旋转一周是360，一周共有12大格，从“12”到“1”是一大格，即旋转了360°÷12=30°。课件出示例1问题：你能把这三句话补充完整吗？让学生同桌讨论交流，分别填一填，然后指名汇报，说一说旋转的过程。根据学生的汇报，继续提出问题：1、在描述旋转现象时要注意些什么？2、你能像这样描述指针位置的变化吗？师：描述旋转时要注意：固定点、方向、角度。这个也是旋转的三要素。即时练习教材第83页做一做。观察旋转过程的变化教师课件出示例2学生动手操作，观察三角尺的位置变化。提出问题：有什么发现？组织学生小组讨论，并指明学生回答。学生汇报：旋转时点O的位置不变，三角尺的两条直角边每边都绕点O顺时针旋转了90°教师：下面请同学们试着用手中的方格纸操作一次看看还有什么发现？学生动手操作，教师巡视学生汇报时可能会说出：三角尺的形状大小都没有变化，只是位置变化了。教师提问：除了顺时针旋转，还能怎么旋转？旋转时点O的位置不变，三角尺的两条直角边都绕点O逆时针旋转了90°。动手操作课件出示教材第84页例2下面的“做一做” 学生动手操作，并和同桌说一说，教师巡视。3、小结提出问题：什么是旋转？（学生思考后汇报）教师小结：1、旋转是物体绕着某一点或轴运动。2、旋转是物体或图形的位置变化。它的形状和大小不变。三、巩固提升教材第85页练习二十一第2题同桌讨论，教师巡视，再集体订正。教材第85页练习二十一第3题请同学们独立完成，然后再汇报。四、全课小结同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？五、布置作业用你手中的方格纸，利用旋转的知识设计一幅图案，并把它分享给家人。六、板书设计：顺时针旋转逆时针绕点O旋转，点O位置不变。