人教版五年级数学下册第五单元图形的运动（三）《旋转》

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1、人教版五年级数学下册第五单元图形的运动（三）《旋转》教学设计学校：拜城县第二小学教师：段小红日期：2017年5月“251”模式教学设计年级五年级课型新授课课题第五单元图形的运动（第1课时）旋转教师段小红教学内容：教材第83页例1及“做一做”教学目标：知识与技能：1、使学生掌握旋转的方向，有顺时针旋转和逆时针旋转，并会判断旋转的方向。2、明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述物体的旋转。过程与方法：通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。情感、态度与价值观：体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活，思考生活，感受数学的美，

2、体会数学的应用价值。教学重点：明确旋转的含义和旋转的三个要素。教学难点：用数学语言描述物体或图形的旋转过程。教学资源:多媒体课件，风车，钟表模型。教法：创设情景，质疑引导。学法：合作探究，实践操作，观察发现，讨论交流。教学环节教学策略教师活动学生活动备注一、激趣、生疑激趣：1.师：今天老师给同学们带来一个好朋友，请看这是什么？（风车）风来了，风车怎么样了？这种现象在数学中又叫什么？2.师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册的时候，我们已经初步学习了生活中的旋转现象，大家能举几个例子吗？(如果学生举不出来例子，课件出示生活中的旋转现象图片及教材第83页上面主题图，让学生观

3、察图中运动的情境。)师明确：物体或图形绕一个点（或轴）转动，这种现象叫做旋转）这节课我们继续来研究“旋转”。(板书课题)生疑：1、学生举手回答学生观察后回答：旋转1.2.3.2、学生举例说说生活中的旋转现象。设计意图通过实物风车引入，激发学生的学习兴趣，我选取了生活中旋转角度是360°的摩天轮、风扇等，另外在这里我还特意选用了教科书上的典型实例，特别是旋转角度不是360°的道闸、秋千等，使学生充分感知旋转现象。二、参与、合作三、引领、探究参与引领1、通过风车和钟表的不同旋转，初步感知旋转的三要素。（1）感知旋转方向教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的

4、奥秘，马上举手，第一轮开始。课件展示两个风车旋转的动态图师：你发现两个风车的旋转有什么相同点和不同点？（根据学生的回答板书：旋转方向、旋转中心）师：第一个风车旋转的方向，和生活中谁的旋转方向是一样的？叫什么旋转？（如果学生说不出来，再出示课件风车与钟表旋转的动态图，让学生观察比较）（板书顺时针旋转）师：课件出示风车逆时针旋转的动态图，那像这样的又叫什么呢？（板书逆时针旋转）(2)感知旋转角度眼力大考查继续，请仔细观察。老师出示钟表时针旋转的动态图，第一次时针从12旋转到3，第二次时针从12旋转到6，你们发现两次旋转有什么不同？（根据学生的回答板书：旋转角度）（3）教师：同学

5、们，来看一下旋转现象有那些要素？合作探究（1）学生仔细观察，并与同桌说一说两个风车的旋转有什么不同？小组讨论并汇报：预设：相同点是都绕着中心点在旋转，不同点是旋转方向不同。第一个风车的旋转方向和时针旋转方向相同，叫顺时针旋转。学生齐读一遍：顺时针旋转。学生有困难的可以同桌两个相互说说再举手回答。学生齐读一遍：逆时针旋转。（2）学生观察后回答：旋转角度不同。第一次时针旋转了90°，第二次时针旋转了180°。（学生如果发现不了，就同桌两个相互说说，再回答）（3）跟老师一起读：旋转中心、旋转方向、旋转角度。从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋

6、转的三要素。四、激励、展示激励：1、学习指针的旋转，进一步认识旋转。师：我们刚了解到旋转运动的三个要素了。那我们一起来解决下面的问题。出示例1.（1）从“12”到“1”师：请同学们仔细观察指针的变化，说一说这个指针是怎么旋转的？师根据学生的汇报小结：从“12”到“1”，指针绕O点顺时针旋转30°。（板书）师：谁能像刚才这样说一说从“1”到“3”指针是怎么旋转的？（2）从“3”到“6”指针是如何旋转的？；从“6”到“12”指针绕点O按顺时针方向旋转了1800？（3）像这样，你出一题，请其他同学来填一填。展示：（1）学生先观察课件图片，再回答。（回答时，讲的不完整的，可以由其他

7、同学补充），学生齐读：从“12”到“1”，指针绕O点顺时针旋转30°。学生举手回答。（2）学生先独立思考，然后再小组里相互说一说，再举手回答：从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转了900°；从“6”到“12”指针绕点O按顺时针方向旋转了1800°（3）同桌之间相互出题并回答有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在讨论中，自己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。五、测评、达标测评1、完成教材第83页“做一做”。（1）师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？汽车已经通过，车杆又