语文人教版二年级下册15　画风

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1、《画风》教学设计岳池县实验学校陈涛教学目的：1、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。2、分角色有感情地朗读课文。3、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现教学方法：小组合作学习法。教学工具：电脑、课件、黑板教学过程：一．激趣导入，揭示课题1、猜谜语,引出课题,板书课题。（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招谜底：风2、引出课题今天我们学的课文

2、就是：《画风》齐读课题二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，自由地朗读这篇课文，遇到难读的地方多读几遍。2、读完了之后，谁来告诉老师：这篇课文讲了一件什么事？3、这是哪几个小朋友？他们在干什么呢？课文的哪个自然段告诉我们了？4、可是，宋涛给大家出了个难题——，到底是什么难题呢？5、风有什么特点？你觉得陈丹说的话有道理吗？三、再读课文、自主探究1、.面对这样的难题，他们三个都是想什么办法解决的呢？用自己喜欢的方式分别标出三个小朋友是怎样画风的。宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，

3、风把雨丝吹斜了。’”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）2、赵小艺和宋涛说的话我们应该分别用什么语气来读？找出写赵小艺说话时的神态的词语。找出能体现“风”的词。（赵小艺：自信，语调高。宋涛：惊喜，大声地。眨眨眼睛旗子、飘）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？3、陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”（1）、“也”字说明什么？（2）、找出能体现“风”的词。（说明在赵小艺的启发下，陈丹也想到了能画出风的办法。小树弯

4、弯的）你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？4、赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（1）、你从“笑着”“还能”这两个词语中能读出什么？（2）、2.找出能体现“风”的词。（1赵小艺非常自信。风车转）5、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生

5、再读体会）6、瞧瞧你们多了不起，这里有一首小诗，你能根据课文内容把它补充完整吗？四、小组合作：朗读感悟，深入理解1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2、小结：风是一个抽象的事物，画风不是直接画出来，是画与风有关的事物。五、发展想象、描绘美景1、是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。（学生自由画，老师巡视）2、教师展示学生的画。　　五、总结全文、拓展延伸1、爱动

6、脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！