《圆明园的毁灭》教学案例完成

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1、教学片断一：ffi:通过上一节课的学习，我们知道了，圆明园在我们祖国，甚至在世界都有着举足轻重的地位。课文是怎么说的呢？生读：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”师：多高的称誉啊!究竟里面有什么特殊之处，使得它得此殊荣呢？“耳听为虚，眼见为实”，让我们走进文本，去看看昔口的圆明园是何等的风光！请同学们自由朗读第3、4自然段，读一读、、看看圆明园里面有什么？生：（热情饱满的精神状态边读课文边画词语）师：刚才大家读得很认真，能用自己的话说说圆明园里有什么？生1:有金碧辉煌的殿堂。生厶有象征着FH园风光的山乡村

2、野。生3：有“买卖街”o生4：也有玲珑剔透的亭台楼阁。生5：还有根据古代诗画建造的蓬莱瑶台、武陵春色。生6：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。生7：园中还有仿照海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照等景观。师：大家得真多，可美中不足的是说得顺序有些凌乱，课文是通过那几个词把这些景观有层次的介绍给大家的呢？打开书，画一画。（学生翻书圈画连接景观的关联词）师：谁来说说你画了哪些词？（随机板书）生：有…也有；有…也有；还有；不仅有…还有。（评析：这是牵动全文的发力点和切入口。此部分教学重点是让学生感受圆明园的美及文本内容的独具匠心。）

3、师：能用上这些关联词有顺序地说说圆明园里有什么吗？生：（将园屮景致逐一有顺序的表达出来）师：说得真好，想不想用你们的眼睛来看一看这些美丽的景物？生：想。（出示图片）师：圆明园真是太美了！同学最喜欢哪一出景物呢？请带上你们的感情读一读你喜欢的句子吧！生1：喜爱的心情读生2：自豪的心情来读师：这么优美的文字，这么美丽的倩影，让我们把它记在心里好吗？老师给你1分钟的时间，记一记。生：（兴致勃勃）自由背诵。师：根据内容的提示谁来背背？生：（一生背、全班一起背诵。）师：埃及有金字塔，罗马有斗兽场，，而今天我要自豪地说，在世界的东方，有举世闻名的圆明园。圆明

4、园的建筑之美和世界其他建筑札I比是有过Z而无不及的，所以，说圆明园是园林艺术的瑰宝！建筑艺术的精华！（适时板书）教学片段二：师：除此之外，圆明园里还有什么？（读第四自然段内容）师：用自己的话说说圆明园里还有什么？生1：里面有上自先秦，下至元明清的各种古董、书画作品。生2：还有青铜礼器等一些乐器。师：圆明园里有历代的文物积累，那里面的青铜礼器、奇珍异宝、古玩字画，所以说全班：圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。（出示句子）师：你看，那么多珍贵的文物就在我国的园林里面，同学们觉得怎样。生：自豪师：谁能用自豪的语气读一读这句话1生声情并茂地朗读师：

5、然而，这座让人无比自豪，让人无比骄傲的皇家园林，今天却在1860年的一场浩劫中变成了残桓断壁，（出示图片）究竟是怎么回事呢？请同学们自由朗读课文的最后一段，说说这一段告诉了我们什么？生：告诉我们1860年英法联军将圆明园毁灭了。师：他们是怎样做的？生（齐）读：凡是能拿走的东西，统统掠走。拿不动的，用车拉，牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。师：从哪三个字概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。生：“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。（师相机在黑板上进行板书）师：“为了销毁罪证”，他们在园内放火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰

6、宝，建筑艺术的精华，化为一片灰烬。）师：同学们，我们这样一个举世闻名的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。下面请同学们看一看这些强盗的所作所为吧！（播放英法联军对圆明园毁灭的视频）。师：同学们，刚才大家看到了什么？感受到了什么？生1:我看到了英法联军，将圆明园烧了，我心里太生气了，这些强盗太无耻了。生2：我看到那些坏家伙不仅把圆明园里的珍奇异宝都拿走，而且还放火烧，他们太卑鄙了，我恨他们。生3：我的感受是英法联军简直毫无人性。^4：圆明园的毁灭是当时清政府的腐败无能。我恨英法联军，也恨清政府。生5：我认为是中国人民的耻辱，我的心里好像被插了几刀，很

7、难过。师：是啊！火，把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时也在每一个中国人的心理烙下深深的仇恨；火，燃烧的是皇帝的逍遥宫，却唤醒了千千万万混混噩噩的梦中人；火，让一个拥有千万双手的民族只能握着空拳眼睁睁地望着万园之园化为灰烬！师：同学们，让我们齐读课文的最后一自然段，把你心中的那团熊熊燃烧的怒火通过朗读宣泄出来好吗？生：（个个怒发冲冠的样子，声音中充满仇恨，齐声朗读课文，在末尾处燃烧成灰烬那一刻，情绪似乎低落下来，声音的变化，情感的交替，朗读中得以体现。）师：同学们：历史是一面明镜，作为中华民族的炎黄子孙，我们不能忘记那曾经把我们鞭挞的遍体鳞伤的国耻

8、，忘记历史就意味着背叛。同时历史也留给我们更多的思考与警醒：国家落后就要挨打，希望同学们通过今天的学习，同学们能更加认真地学习并时刻记住