《圆明园的毁灭》教学设计案例.doc

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1、《圆明园的毁灭》教学设计案例高滩镇大坝小学邓云教学要求：　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。　　2、能联系课文理解“众星拱月”、“瑰宝”、“精华”等词语的意思，能结合重点词语理解句意。　　3、学会本课8个生字，12个生词。　　4、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。　　教学重、难点：　　课文对圆明园当年的辉煌景观的介绍，语言简洁、内涵丰富，学生是很难体会到的，教学中运用多媒体演示，朗读训练等方法再观圆明园当年的样子，以帮助学生展开想象理解体会，从而激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的无比仇恨的情感。　　教学准备：　　1

2、、制作多媒体教学课件。　　2、收集关于圆明园的资料。　　教法：情景创设法等。力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。牢固树立了主体意识、训练意识、创新意识。　　课时安排：二课时　　第一课时：初读课文，整体感知，理解有关词语，交流搜集资料，捕捉重点。　　第二课时：　　一、导入新课　　同学们，上节课我们初读了第21课，通过初读课文，你都知道了些什么？让学生自由说，并对他们的回答及时给予肯定。　　二、学习课文，指导朗读。　　（一）领略圆明园的辉煌景观　　学生采用自己喜欢的方式

3、自读课文2、3、4自然段，从这几个自然段能获取到哪些信息？　　（按学生说的顺序学习课文2、3、4自然段）　　1、学习二自然段　　汇报：圆明园的位置、布局　　（1）多媒体演示。让学生看说圆明园的位置，在北京的西北郊。圆明园的整体布局图，左边的图是圆明园，右边的是长春园，下边的是万春园。　　（2）理解“众星拱月”的意思及字在本课所指的意思。　　（3）生齐读本段。　　2、学生三自然段　　汇报：圆明园的风景名胜　　（1）多媒体演示。老师边展示景点图边介绍。　　（2）下面老师就带领同学们漫步园内来欣赏那里的美景。播放多媒体，老师配旁白介绍景点，让学生直观感受圆明园的美。　

4、　（3）发散思维。欣赏完这些美景之后，你有什么感受，想说些什么？　　（4）请同学们带着对圆明园的热爱和赞美之情，读作者想象流连其间感受的句子。　　（5）比赛读，让学生进行评价，再指导朗读。　　（6）配乐师生接读。　　3、学习四自然段　　汇报：圆明园中的文物，青铜礼器，名人书画。　　（1）多媒体演示，奇珍异宝作品，并逐一介绍。　　（2）生齐读。　　4、学生根据自己的喜好接读课文二、三、四自然段。　　（二）了解圆明园的毁灭经过　　1、多媒体演示。当年的圆明园是那样的辉煌，可是现在我们看到的圆明园却是这样一派荒凉，破败的景象。是谁犯下了这滔天罪行呢？　　2、师范读第五

5、自然段，学生体会。　　3、学生自读，划出感受最深的词、句。　　4、交流评价。　　5、理解“瑰宝”的意思。　　6、播放多媒体，火烧圆明园的经过，激发情感。　　7、指导朗读。　　8、圆明园毁灭了，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。　　9、理解“不可估量”的意思。　　10、齐读一自然段。　　三、全课总结，激发学生振兴中华的责任感。　　1、如今，141年的风风雨雨都已过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国所犯下的滔天罪行，也记载着中华民族，那段饱受屈辱的历史。为了不让这一历史悲剧重演，我们后人该怎么做呢？（让

6、学生自由说）　　2、总结：我们不要忘记这段屈辱的历史，不要忘记我们肩上所负的责任。　　3、多媒体演示：勿忘国耻，振兴中华　　4、学生齐读。　　板书设计：　　瑰宝布局掠走　　精华建筑圆明园的毁灭破坏化为灰烬　　文物烧毁