圆明园的毁灭案例设计.doc

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1、<<圆明园的毁灭>>教学设计所属省份江西省所属地市区县广丰县作者姓名顾圆艳工作单位河北小学学科学段中高教材版本人教版案例名称<<圆明园的毁灭>>教学设计案例简介教学环节教学描述技术应用及实施效果课题导入一、激发情感，导入新课●课件。雨果的话●同学们你们看，这就是圆明园（指图）。圆明园历经150多年的营建，无数的能工巧匠辛勤劳动，为之耗尽毕生的心血。它曾是当时世界上最精美最壮观的皇家园林，被称为“万园之园”。（点击切换）而如今，你在这里看到的是残垣断壁。圆明园昔日的壮观被彻底毁灭了。今天，老师和同学们一起学习课文，走进历史，感受圆明园当年的辉煌，了解这段惨痛的

2、历史。●读课题PPT,通过多媒体的展示，激发了学生的学习兴趣。整体感知二、整体感知，理清脉络●检查字词●文中有些句子是对圆明园的高度评价，你能感受得到吗？你能用上书中的语句来赞美它吗？快速读课文。●填空（投影出示）：圆明园是（）齐读这三句，用：“是……也是……”连起来说话圆明园为什么会有如此高的评价呢？让我们一起走进圆明园昔日的辉煌。PPT,，让学生整体感知，理清脉络感受圆明园的辉煌三、学习2-4段，感受圆明园的辉煌景观●默读2、3、4段，想一想课文是从哪几方面写圆明园的？●众星拱月是什么意思？在课文中找答案。通过看演示图，了解“众星拱月”的意思。（许多的小

3、园像星星一样围在圆明三园的周围）这样的布局就叫“众星拱月”●哪个段落是写圆明园的宏伟建筑的？●读一读这段，圈一圈这些句子中一共用了几个“有”？●对照书本，填空。自由准备，抽生说。出示课件（圆明园的建筑图片）师给学生演示圆明园的建筑的图片，●你能读出看图后的感受吗？抽生读（我看到圆明园昔日的辉煌了）。●你从这些“有”字感受到了什么？（景观多，景观美而有各自特点，景观各异，建筑真宏伟，建筑设计师真厉害——）（集体读这段，读出此时的感受）●若要讲完圆明园中的建筑景观，还需要多少个“有”？请在第三段找依据，也可在搜集到的资料中找依据。●是的，圆明园的景观怎能写得尽呢

4、？圆明园的建筑又怎能说得完呢？当你走进这样宏伟的建筑、这样精美的皇家园林，我们怎能不发出这样的感叹——根据学生所说出示课件（圆明园的建筑一段的最后一句）●师：游览在这样的园林里，真令人赏心悦目，真令人心旷神怡——读（圆明园的建筑一段的最后一句）●啊，真是一个建筑宏伟，风景各异的世界——读（圆明园的建筑一段的最后一句）●圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。引读第4自然段“上自——下至——。●圈出“上自……下至……”看出了什么（时间漫长，说明文物多，文物珍贵）所以说他它是——世界上最大的博物馆、艺术馆。●让我们再次走进圆明园，感受它昔日的辉煌，齐读2-

5、4段。圆明园不愧为……（园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）不愧为……（举世闻名的皇家园林）不愧为……（最大的博物馆、艺术馆）我利用电教媒体，让学生感受圆明园的辉煌景观。了解圆明园的毁灭及感悟四、自学导读“毁灭”●然而1860年10月6日。看录像。学生一边听着低沉的音乐，一边观看八国联军入侵圆明园的影视资料。●同学们，你看后想说什么？●课文的哪个段是写录像中的内容的？请你读一读这一段，把你认为最能突出侵略者罪行的词语画出来，再说说从这些词语中你体会到什么？（侵略者的贪婪、野蛮、残酷）我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，从而激发学生对八国联军的憎恨之情，

6、增进了学生的民族自尊心，从而萌发了"我要读"的强烈欲望朗读让学生带感情朗读课文配乐朗读