圆明园的毁灭教学案例.doc

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1、《圆明园的毁灭》教学案例第一课时教学目的：1、学习课文生字新词。2、正确、流利地读课文，初步感知课文。教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣。课件出示课文插图。师：你知道这是什么地方吗？生：这是圆明园遗迹。师：圆明园曾被誉为“万园之园”，而现在，我们只能看到它的残墙断壁。圆明园以前是什么样子？它又是怎样被毁灭的呢？今天我们来学习17课《圆明园的毁灭》。（点评：课文插图展现的是圆明园被毁灭之后剩下的残墙断壁，让人感受到无尽的凄凉，以这幅图导入新课，容易震动学生心灵，激发起他们对文章学习的探究欲。）二初读课文，学习生字新词。1、自学生字词，不懂的词语通过查字典和联系上下文来理解。2、检查以读生

2、字词。（抽读生字词卡片）（点评：在远程教育资源里，关于本课生字词学习的媒体资源还是相当丰富的，如：对重点字词的理解、认读生字等，但是，根据班级实际情况，我并没有运用这些媒体资源进行生字词的教学。我认为：如果学生能够凭借自己的力量获得新知，就没有必要再借助其它辅助手段进行学习。）三、整体感知，初步学习课文1、感知课文，思考问题①课件播放课文视频朗读，操作时，将窗口最小化，不出现画面，学生边认真看课本边听朗读。（点评：课文视频朗读图文并茂，非常感人。在此处，不让学生观看视频画面，原因如下：学生刚接触课文，认清字、读准音是最重要的。如果让学生观看画面，这项目的就难以达到，学生的注意力被画面所

3、吸引，就不会太在意文中的语句，这对让学生达到正确读课文的目标无利有弊。现将窗口最小化，学生看着课本听朗读，不受任何干扰，学习效果较好。）②想一想：当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？③全班交流。2、再放课文视频朗读，加强感知。师：当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？对于这个问题，我们已经有了初步了解。那到底是一种怎样的情景呢？请看大屏幕。再次播放课文视频朗读。（点评：在本部分教学中，一共两次用到视频朗读。所不同的是，第一次没有出现画面，而这一次，将窗口最大化，让学生边看画面、边听朗读。目的：学生通过思考、交流，对当年圆明园的样子、圆明园是怎样被毁灭的，已经有了初

4、步的了解，此时，再放视频朗读，让学生边看画面边感受课文，可以加强学生对这两个问题的认识、对整篇文章的感知。同时，丰富的画面更能激起学生对旧圆明园的喜爱，对侵略者的无比憎恨）。第二课时教学目的：1．深入理解课文，对学生进行思想教育。2．指导学生有感情地朗读课文。教学过程一、感受圆明园的辉煌景观1、出示课文第一自然段。课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。【“不可估量”为红色，其它字为黑色。】师：齐读这句话，把“不可估量”这个词读得重一些。生读。师：透过“不可估量”这个词，你看到了什么？生1：我看到圆明园的地位很高。生2：圆明园的价值是无法

5、用金钱来衡量的。师：圆明园本身该有怎样的辉煌！让我们在文中找一找。（点评：抓住“不可估量”这个词，引出学生对圆明园价值的思考，进一步展开课堂教学。在课件展示中，也将“不可估量”这个词用醒目的颜色标出。）2、讨论、交流圆明园的辉煌景观。⑴四个人为一组，由小组长组织，进行讨论、交流。⑵交流讨论结果。⑶指导朗读第二自然段，从圆明园的布局理解它的辉煌。①指导学生试画圆明园的的平面图。②课件播放介绍圆明园布局的视频。③感情朗读。（点评：在学生思考之后，再播放相关视频，可以加深对课文内容的理解。美丽的画面有助于学生进行朗读指导，同时，增强他们对圆明园的喜爱之情。）⑷引导出学生通过感受圆明园的美景，

6、来体会它的辉煌。①学生自读课文，感受圆明园美景。②课件播放《月光曲》，让学生闭着眼睛想象圆明园美景。③学生交流想象中的美景。④课件播放介绍圆明园美景的视频。⑤感情朗读，读出圆明园的美。（点评：此部分教学重点是让学生感受圆明园的美。播放《月光曲》和圆明园美景视频，使学生从想象到现实真切感受到圆明园之美。）⑸引导学生通过了解圆明园的文化，来体会它的辉煌。①自读第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？②课件播放视频，了解圆明园的文化。③感情朗读。（点评：单看文字说明，对学生理解来说，比较抽象，配上相应的视频说明，效果就大不一样了。）3、交流感受，德育渗透。师：当你了解了圆明

7、园的灿烂文化和辉煌景观后，对它产生了什么情感？生1：我非常喜欢圆明园。生2：我很想去畅游一番。生3：我非常喜爱它，想把家搬在那里。（点评：学生在观看过形象生动的视频材料后，对圆明园的喜爱之情油然而生。这种情感是发自内心的、是无比真挚的。）二、了解圆明园是怎样被毁灭的。①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察，并谈感受。（点评：在刚刚感受了圆明园的辉煌后，再出示圆明园被毁灭后的狼籍景象，其视觉反差相隔千丈，使人心情沉痛，更是对学生进行思想教育的良