任务型英语阅读教学模式初探14

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1、任务型英语阅读教学模式初探14:462009-4-20摘要：木文结合英语阅读教学实践探讨了优化英语阅读教学的课堂策略。关键词：任务型教学；英语阅读；优化；策略小图分类号：G71&3文献标识码：B文章编号：1004-9290(2007)004-0057-03一直以來，绝大部分学校都采用多年來所形成的英语阅读课教学模式來完成阅读教学的任务，但信息时代的來临，使得传统英语阅读教学模式已难以适应时代的需求。而优化英语阅读课堂教学则要依赖于教学理念的改变及教学手段的更新，因此，广人英语教冇工作者要不断对现代英语教育理论进学习、研究并对现行英语阅读课堂教学实践进行反思

2、、。任务型教学模式为我们打开了英语阅读教学的一个新局面。一、任务型教学的概念及特点任务型教学(Task-basedTeaching)是20世纪80年代外语教学领域提出的一个旨在培养学生综合语言运用能力的课堂操作模式。“任务”(task)是指为达到某一教学目标而进行的实践活动。在实际教学过程中，外语教师把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务，让学牛在教师指导卜•完成各项任务，从而使得学牛达到最终的为习11标，并同时完成教学的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用，又是对旧知识的巩固和学握，任务完成的好坏就直接体现着教师的教学效果

3、。这种任务型教学的特点就是让学生不仅在运用中学(learningbyusing),而且为了运用而学(learningforusing)o在任务型教学的模式中，学生在参加教师梢心设计的任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题找出规律，归纳知识和感受成功。任务型教学的模式耍求教师从知识的传授者转变为课堂活动的设计者、纟fl织者和指导者；它要求教材的编写以话题为主，提供真实的语言环境，设计能引导学牛完成目标的任务或活动；它要求学牛从被动的听众变为主动的参与者。二、构建任务型的教学模式倘若要构建任务型教学模式，教师道徳要了解任务型教学的基木框架，它由三人步骤构

4、成:前任务、任务坏、后任务，而贯穿整个模式的关键是任务，因此，教师必须充分考虑以下儿个因素：任务的设计、任务的呈现以及任务的完成。1.任务型教学的三个步骤(1)前任务(pc「task)：教师以引入任务，介绍主题。主要是呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和完成任务的基木步骤。(2)任务环(taskcycle)：学生为完成任务而尽其所能运用已学的语言知识。这是核心部分,教师设计数个小任务，构成任务链，要求学生合作完成，通过组织学生完成任务推进教学进程。(3)后任务(post-task)：学牛.进一步学习、巩固和掌握前阶段所运用的语言知识。学生展示

5、各白完成任务的情况，并进行总结评比。教师对课文也可进行适当的语言进解点评。1.任务的设计构建任务型教学模式的关键在于任务设计，任务的设计是实施“任务型”教学的前提条件，一般应遵循以下几个原则：(1)任务的F1标性。在设计任务吋，应首先分析学生和教材，既要把握教学的内容和知识性，乂要明确其运用性，确定在各教学环节中应该设计什么类型的任务，并设定好任务目标,这样，学牛在教师的引导卜通过各种课堂活动去完成任务，教师要采川各种评价手段检测是否达到目标。(2)任务的差距性。在设计任务吋，应注意任务要难易恰当、由易到难、由简到繁、循序渐进，层层深入。每一阶段任务的设计

6、都具冇一定的导入性，并形成由初级任务向高级任务以及高级任务涵盖初级任务的循坏，并由数个微任务(mint・task)构成一串“任务链”，使教学阶梯式地层层递进。(3)任务的多样性。在设计任务时，要考虑到太过单一的任务形式容易让学生产生心理疲劳，因此，为了在课堂上充分调动学生们的积极性，教师应以学牛的生活经验和兴趣为出发点，尽量使任务的形式多样化。一•般來说，“任务”可分为以下儿种类型：列举、整理、比较和解决问题分享个人经验及项目，等等。3•任务的呈现任务的呈现是任务型教学模式所特有的教学环节。课堂教学一开始就应呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行

7、技能训练，这样的学生过程是任务驱动的过程，有利于提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动力，同时也有利于体现任务的真实性。4.任务的完成任务的完成是任务型教学的最示环节。教师可以在教学过程屮指导学生在课堂上完成任务，学生通过完成任务将学到的知识和形成的技能转化为在真实生活中运用英语的能力。三、任务型英语阅读教学的具体课例设计卜-面以SEFCBooklBUnit18“TheNecklace”单元阅读课为例：在英语阅读课的教学中，教学活动一燉包括阅读前活动、阅读时活动和阅读后活动。如果教师彩任务型教学途径，就可以把任务型教学的“前任务、任务环、后任务”三大步骤确定

8、为课堂教学的基本环节，同时，把阅读前活动(pre-reading)