英语任务型教学模式初探

《英语任务型教学模式初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、英语任务型教学模式初探甘肃省武威市凉州区丙营镇红星九年制学校吴宝山733000［摘要h自《英语课程标准》颁布实施以来，在英语课堂教学中实施任务型教学法已有一段时间，但还存在一些问题，不能有效发挥任务型教学法的优势。英语教学中教师应注意以下几点：在设计任务时，要遵循真实性、“任务链”、可操作性、兴趣性等原则；设计的任务要考虑学生的个体差异，实施差异任务教学；英语教学任务完成后，要对任务结果展开有效的评价；同时要注意自身在任务实施不同阶段的角色转换，使任务顺利、有效的开展。［关键词h课程改革；英语教学；任务型教学权威调查显示，当前我国中学英语课堂教学呈现这样的特点：教师讲解多于

2、学生操练；教学过程中，使用英语的比例较低；教师的教学以词句翻译为重，教学的侧重点是语言知识的传授。受以上教学方法的影响，农村英语课堂教学中普遍存在知识传授比重大，语言实践不足的问题。针对上述问题，教育部于2001年颁布了《英语课程标准》，强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的语言基木知识和基木技能，建立初步的语感，获得基木的语言运用能力，了解文化差异，培养爱国主义精祌，为学生的成长、发展和终

3、身学习打下良好基础。这为我国英语教学改革指明了方向，也对英语教学提出了具体的新要求和新目标，尤其是任务型教学法的提出，标志着英语教学领域教育观念的转变。一、任务型教学的背景任:务型教学模式(Task-basedLearning)是20世纪80年代外语教学研宄者经过大量实践和研究总结出的只有重大影响的语言教学模式。它把语言运用的基木理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，它是以完成任务为驱动，以具体的任务为载体，将学习语言形式、掌握语言技能、发展语言能力融为一体的语言教学方法。它强调让学生通过听、说、读、写、想等活动去做事情,在做事情的过程中自然、自主地使用所学语言并逐步掌握语

4、言技能，发展语言能力，直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等情境任务，将课堂教学的0标在活动中得以实现。二、任务型教学的意义1、任务型教学活动有利于发展学生的主体性任务型教学模式体现了现代语言教育中关于交际能力、认识过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合作学习的教育理念，它为学生提供了发展的条件和空间。2、任务型语言教学模式也体现了英语实践性强的特点。它彻底改变了以往单一的记忆、接受、模仿的被动学方式，通过真实、冇趣、冇意义的任务激发学生的学习兴趣，有利于学生主动参与，亲身实践，独立思考和合作研究,充分发挥他们的语言知识能力。3、任务型教学有

5、利于新课程0标的实现。英语教材遵循着交际性、结构性、科学性、思想性、趣味性和注重智力发展的原则，力求通过大量的语言输入、丰富的题材内容、多层次的语言活动、多元化的文化知识，发展学生的语言知识、语言技能、情感态度、学;＞」策略及文化意识等素养，使他们在学习过程中发展综合语言运用的能力。三、任务型教学活动的设计原则1、语言、情境要真实要给学生提供明确真实的语言信息、语言情境和语言规律，要使学生在一种模拟真实的情境中体会感悟和学^语言，设计任务所需的情境材料应来源于真实生活。只有贴近学生的生活实际，才能更易于学生理解，进而使学生高效地掌握知识，提高其语言运用技能。要强调的是，真实

6、不是拿来就用，因为源自生活的真实任务可能与我们的课堂教学内容无直接的关联，它需要我们结合教学内容、学生特点对其进行加工、设计，使其更加符合教学的需要。2、任务的“链条”原则所设计的任务应由易到难、层层深入，形成由低级任务到高级任务，再由高级任务涵盖低级任务的过程循环，并由数个相互关联的单个任务构成“任务链”。这一原则要求教师在设计不同的教学任务时要考虑它们之间的关系，即后面的任务要建立在之前任务的基础之上，它们之间应该相互联系、具冇统一的0标指向。3、形式和功能相结合设计任务时要注重语言形式和语言功能相结合。要让学生在掌握语言形式的同吋，学会自我培养掌握语言功能的能力，使学

7、生在学习语言形式的基础上，通过一系列任务的训练来理解语言的功能，并能运用在交际活动中。4、可操作性原则在任务设计中，教师应考虑到它在课堂环境中的可操作性，尽量避免环节过多、程序过于复杂的课堂任务。教师首先要根据具体条件，围绕特定的交际0的和语言环境，设计出操作性强的任务化的课内外教学活动，使学生在有效的交际活动中完成任务，从而达到学习语言和掌握语言的目的。5、兴趣性原则兴趣是最好的老师，它能使人处于一种积极向上的心理状态。教师在设计任务时，要考虑学生的兴趣点，选择能使学生产生共鸣的话题，这样才能激发学生的求知欲望，