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《20《厄运打不垮的信念》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《厄运打不垮的信念》第一课时教学设计合肥市乐农新村小学李钰教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读课文，理清脉络，感受“厄运”。教学重点：理解生词，朗读感悟“厄运”。教学难点：朗读感悟“厄运”。教学内容：一、歌曲导入1、听歌曲，说意义。请同学们看一个字。(PPT出示“厄”的篆书)。祖国的汉字独具魅力，这是篆书。他是一个会意字，你能猜出是什么字吗？（你有一双慧眼。）能说说你是怎么领会其意的吗？ 2、接着板书“厄运”给它组个词,你能说说“厄运”的意思吗？（不幸的遭遇）结合生活实际
2、，说说怎样的遭遇算是厄运？（再也看不见七彩的世界，这正是厄运。）（不能再奔跑，感受风的速度，这真是厄运。）（生命被吞噬，这就是厄运呀！）3、这节课让我们一起走进第20课，补充课题：20、厄运打不垮的信念齐读课题。质疑:看到这个题目，你会提出哪些问题呢?通过预习,我们知道了,这篇故事写的是关于谁的?(谈迁)那么课文的主人公究竟遇到了怎样的厄运呢？今天咱们一起走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。(PPT出示自读要求)。二、初读课文1、请同学们翻开语文书，小声地、自由地朗读课文。读准字音，读通句子，特别关注一下文中的四字词语，可以用笔画出
3、来。2、检查生字词。1、出示生字。2、师：（点击课件）同学们请看一组词语，谁会念？（指名读，每人一行。）家境贫寒 家徒四壁 一袭破衫刻苦好学 博览群书 奋笔疾书翔实可信 鸿篇巨制 明史巨著（1）师：这组词,谁来读?仔细看看这组词，有没有什么发现？这些词都是表达一个意思---（贫穷）你能说说他家贫穷到什么程度？这就叫——家徒四壁，这里的“徒”是什么意思？（只，仅仅）一袭破衫的“袭”用于成套的衣服，多用于古代的长袍。谁这么穷?----谈迁（2）第二组谁来读？“博”指什么？（多，广）怎么知道的？借助学习工具非常好。“博”是个生字，笔画较多。书
4、写时要注意：左窄右宽，伸出手和老师一起写。先是一短横，再一竖。右上方的“甫”做部件时，横折钩变成了横折。右下方“寸”的一横较长。描红书上的“博”奋笔疾书是指怎样地写？“疾”指的就是快。这一组词语又是写的什么意思?（勤奋）谁这样勤奋?（3）第三组谁来读？细心的你,一定能发现这三个词都是形容----《国榷》这部史书的。齐读。同学们,文中有段话这样说《国榷》的.谁能从中读出鸿篇巨制的它究竟是怎样的?师：这部书是谁写的?谈迁.通过这些数字你可以看出编写它的不易.谈迁究竟是怎样写出来的呢?师：这就是谈迁，一起走进谈迁的人生故事。3、谁愿意读课文？指名分小节朗读课文。正音
5、。（1）“编年史”是按时间记录历史，谈迁编写了明朝编年史名叫什么？《国榷》。“榷”字同确实的“确”，“真实”的意思。这是一部翔实可信的国史。（2）这段有个多音字，挣扎的挣，这里读挣脱，用力摆脱。（3）广泛搜集前朝逸闻，推测一下什么是“逸闻”需要四处寻访搜集？（世人不大知道的传说。）（4）眼到、口到、心到，就能做到不添字、不漏字、不错字。4、能用一两句话概括课文的主要内容吗？（指名回答）事情的起因是什么？经过呢？结果呢？（谈迁编写了一部《国榷》，可书稿被小偷偷走了，谈迁没有被打垮，又重新撰写了一部新的《国榷》。）说得多简洁！我们可以根据记叙文的起因、经过、结果来
6、概括课文主要内容。板书：编写《国榷》——书稿被盗——重新撰写5、浏览课文，找出谈迁的厄运画下来。如果内容较多，老师建议大家用括号。6、把你画的读出来。简单地说，谈迁的厄运就是——书稿被盗。此时，你有什么疑惑吗？比起之前我们交流的那些遭遇，为什么书稿被盗会是厄运呢？这究竟是怎样一部书稿呢？7、不着急回答，请同学们默读课文第一、二自然段，看看哪些语句说明书稿被盗就是厄运,用笔勾画一下,还可以简单写下自己的感受。（默读时贵在边读边思考。）8、师:我们一起来交流。先请大家读勾画的句子,然后结合词语谈谈自己的理解。再把你的感受读出来。PPT出示：20多年的心血转眼之间化
7、为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。师：请同学们自由地读一读,想一想,你从哪些地方能感受到书稿被盗就是他的厄运?生:从“致命的打击”看出。师：这书稿就是谈迁的命呀！ 生:从“茶饭不思,夜难安寝”可以看出。师：不吃不喝不睡，就像生了一场大病。 生:从“热泪在不停流淌”感受到。师：痛不欲生。师:同学们能通过词句感受到谈迁的厄运,也感受到了他的痛苦。体会得这么好,能读好吗?自由读一读,读出自己的体会。师:(指名读)这不幸的命运深深地打动了这位同学,何止打动她一个人呢,也打动了陈老
8、师。老师也来读一读,可以吗?(师范读)
