语文人教版五年级下册桥 教案

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1、16、桥教学目标：1、有感情地朗读课文。2、通过重点词句的品读，学生想象，换位思考，入情入境，体会老汉形象，达到情感上的共鸣。3、体会课文在表达上的特点。4、理解题目所蕴含的深意教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、同学们，在讲授新课之前，我们先来读一些词语。（出示课件）咆哮狂奔狞笑势不可当放肆清瘦揪出豹子胸膛沙哑2、读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事？3、你们仔细观察一下，这两组词语各描

2、写什么的?在第一组词语前加上洪水，再读。二、读中品文，体会洪水来势凶猛。今天，让我们深入走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。出示课件（朗读课文，画出作者描写大雨和洪水的句子，选出你认为最生动的一句反复品读，并说说自己的体会。）生自学、交流汇报：1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（体会到雨水之大，来势凶猛。师：我们可以用哪些词来形容？瓢泼大雨、倾盆大雨。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷狂奔而来，势不可当。（比喻把山洪比成受惊的野马，体会到洪水的凶猛，危急、紧张。生读3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪

3、水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。（拟人修辞，洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。生读播放视频，感受洪水的来势凶猛、此时，村民们怎能坐以待毙，他们纷纷逃出了家门。拿起书，一起读第三自然段。〔设计意图：要避免教师繁琐的分析，要以读代讲，有详有略，重点才会突出。〕三、品读描写老汉的语句，体会老汉的崇高精神。导语：（学生读完）可是东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的桥。（指课题）这座窄窄的的木桥，一头连着生，一头连着死，走过它就有生的-----希望，留在这头就有死的----危险。现在全村一百多号人一齐拥向这

4、窄窄的木桥，木桥怎能承受得了呢？正在这危急的关头，人们看到了谁？（课件出示课文插图）他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。1、自读自悟，感受老汉的形象默读课文7—23自然段找出直接描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，感受老汉是一个怎样的人？在旁边做上批注。预设一：体会老汉大山形象。（沉着、镇定）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。1、此时此刻的老汉像一座山，山给你怎样的感受。（高大、雄伟、稳、有安全感……）这里为什么把老汉比作山？2、盯着乱哄哄的人们，哪里写了人们的乱哄哄。①是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号

5、人你拥我挤地往南跑。②人们又疯了似的折回来。③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。可以用什么词语来形容人们的表现：惊慌失措惊恐万状。3、小结这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。4、有感情朗读。读出老汉的沉着，冷静、临危不惧。【这一小环节要引导学生联系上下文来体会老汉的沉着，冷静】老汉就是这样的人！就在这危急关头，老汉下了一道命令，什么命令？预设二、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要

6、挤！党员排在后边！”老汉沙哑地喊：“桥窄啊！排成一队吧，最好不要挤。党员排在后边，好吗？”说说为什么加感叹号。（当时情况非常危急，所以只有大声地、果断地、斩钉截铁地命令大家。）学生练读，读出老汉的果断、有力。这句话体会到什么？（说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。）创境引读：面对咆哮的洪水滚滚而来，老汉大声地喊话——（指一人读）面对一拥而上、混乱的人们，老汉坚定地喊话——（指一人读）咆哮的洪水不断上升，淹没了老汉的胸膛，但他还是扯着嗓子，沙哑地喊话——（全班

7、读）面对危难，老支书沉着指挥，临危不乱，将群众送上希望之桥，他不愧是一座山。读——他像一座山。（好一个沉着冷静无私无畏的老汉呀预设三：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。、出示画面，师：通过这幅画面你看到了什么？生：老汉把小伙子从队伍里揪出来。师；为什么揪出来？生：因为小伙子是共产党员，按纪律应当排在后面师：你从中体会到了什么？师：洪水疯狂肆虐，就如同魔鬼一样，吞噬着人们的生命。在形势如此严竣之下，老汉这一揪就很可能把小伙子从生命线上揪到死亡线上。师：这是怎样的一个老汉：不循私情，

8、舍已为人。板书：不循私情小结：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是——生补充：自己的儿子。老汉的这种不循私情，舍已为人的品质再一次让我们感动。体会读。师