人教版五年级语文下册《桥》教案

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1、《桥》教学设计渠江一小杨冉教学目标：1、认识课文生字生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4、领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文感动的地方，感受老共产党员无私奉献，不徇私情，英勇献身的崇高品质，体会课文表达的特点。教学难点：理解课文所蕴合的深意。教学准备：1、学生完成导学案上的内容。2、教师整合相关课件。课堂流程：一、激趣引题1、播放歌曲《为了谁》2、师：一首《为了谁》歌颂了我们生活中可歌可泣的英雄，就像歌词所唱的：

2、我不知道你是谁但我们却知道你为了谁。今天我们要走进一个同样感人的故事，去感受一位农村老党员的高大形象，这个故事的名字叫《桥》板书，齐读（1分钟）。二、检查学案、训练运用1、昨天晚上，老师给孩子们布置了预习，请拿出导学案，完成内容了吗。2、孩子们，杨老师也想检查一下你预习掌握的情况，我请两组同学来开火车读，老师最喜欢你们的声音，清脆、洪亮、特别有精神，请你带大家把这些词语读一读（生跟读）。3、那大家仔细观察一下，这两组词语分别是描写什么？有什么发现吗？看来你对课文非常的熟悉（师板书：洪水、老汉）4

3、、围绕洪水和老汉，课文主要讲了一件什么事？回忆一下昨晚预习的课文，谁能用最简洁的语言告诉大家。生答：非常准确，而且简洁，掌声送给他。5、孩子们，这篇课文是一篇小小说，很有特色，曾获全国最佳小说奖。在预习过程中，有哪些疑问吗？谁能说说？（相同的问题就不再举手汇报了）师点评：很有价值的问题，很爱思考的孩子……三、师生合作、讨论释疑（一）、感受洪水，领悟课文表达特色1、孩子们，你们提出的许多问题都非常有价值，值得探究。这节课我们就一起走进课文，品味课文的人性美，解答心中的疑惑。让我们先把目光聚集在那场

4、突如其来的洪水上面，（请大家打开语文书第78页，谁来读自学提示）生读CAI自学提示，都听明白了吗？开始默读课，默读课文最好的姿势是把手平放在桌上，一只手拿笔画记，选择你印象最深的句子用心读一读，你从中感受到什么？2、好，好多同学都画好了，谁先来汇报一下（生陆续汇报）师适时点评，能用一个字概括这场暴雨和山洪的特点吗？生：大生：猛生：狂3、作者采用哪种表达方式，才让我们有这种感觉呢？我们先来看三个句子，出示句子。（齐读）①黎明的时……像倒。②山洪咆哮着……势不可挡。③近一米高……在路面上跳舞了（生自

5、由读）4、和同桌交流一下，你有什么发现？生（异口同声）第一种，师：在哪儿？像泼像倒师：仔细看标点：两个字就一句话读读：有什么感觉？生（读）：像泼像倒师：讲得再有力一些再读师：泼得再快些，读得再猛些（一起来）（生再读）师：看，简短！却写出了雨的力度，短而有力，这就是文章的一种表达特色。5、谁来读第二个句子（生读）满意吗？生评价：没有读出洪水的来势凶猛问题出在哪里？洪水来势凶凶，狂奔而来，速度越来越快，声音越来越响，带着这种感受再来读一读，你们现在这个句子在修辞方面的发现吗？多聪明的孩子，这样读就洪

6、水的来势读出来了（洪水的来势）6、第三个句子，谁来读？“跳舞”这个词多美啊！你有什么感觉用一个成语来形容（毛骨悚然）文中这样的句子还有几处，屏幕显示①死亡在洪水狞笑逼近②水渐~~放肆地（舔）着人们腰③水（爬）上了老汉的胸膛7、师：你们看“跳舞”、“舔”、“爬”单独看很美好，很亲昵，可是在这里一点都不美好，反写出了洪水的可怕，令人生畏，让人毛骨悚然（洪魔的恐怖）用美好写恐怖，这又是一种表达特色！谁来读师评价：A、不仅读得好，表情也很投入，用一个词来评价，那就叫声情并茂。B、提个建议在逼近这个词前稍

7、作停顿，大家一起再读读（够味）洪水渐渐窜上来~~C、此刻你危险吗？担心吗？把这种感觉送到句子中再读一读。D、老师特别欣赏他读“爬”这个词的感觉，轻声重读，你能再读一遍吗？（生再读，读得更投入）8、小结：是的，同学们这些句子，简洁、精练字字千金，让我们感受到了水位不断上升、灾情不断加剧、形势不断严峻、下面再让我们通过视频感受一下洪水的可怕。（观看视频）师描述：洪水来了，它如猛兽般席卷了整个村庄，冲毁了道路，冲塌了房舍，死亡正向人们一步步逼近，可这时，在田间劳动了一天的人们还在睡梦中，突然一声惊叫，

8、大家翻身起床却踩在水里。加：①假如你是当时的村民，你有什么感受，会怎么做？②我会吓傻了，不知道该怎么办？A、说出了你的真实感受③B你说的很实在，相信每个人的反应不一样，但有一点是相同，那就是赶紧逃命。村民们是这样的吗，勾画出最能体现村民惊慌失措的表现的词语。你拥我挤跌跌撞撞疯了似的④读书很仔细，（出示句子）“可是东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥”读到这里你想到了什么？（师画木桥。这座桥竟是村民一百号人逃生的唯一出路，桥的一边是死的危险，另一边是生的希望）⑤全村一百多号人就这样你拥我挤的拥