语文人教版五年级下册《桥》教案

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1、《桥》教学设计黄金镇中心校：侯兴艳教材分析本文系人教版小学五年级语文第十册第16课，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。教学目标　　1.品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。　　2.积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升

2、。　　3.在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点：突出对比，营造氛围。教学手段：PPT课件。教学方法：情景导入法讲解法自主探究法教学流程：一、导入新课同学们，我们曾学过《跨越海峡的生命桥》这篇文章，它向我们深情的讲述了两岸同胞为救助身患白血病的大陆青年，用爱心与血脉亲情架起了一座跨越死亡的生命桥。今天我们将走进另外一座生命桥，去聆听桥的故事。二、初读课文，走进洪水，感悟形式的危急这篇课文讲的是一场突如其来的灾难，什么灾难？PPT出示词语快速默读课文，找出课文中描写大雨和洪水的句子。（PPT出示句子）三、指导朗读，在读中感悟洪

3、水之猛。让我们一起用朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。过渡：读了这五句话，我们仿佛看到洪水在不断的——上涨。灾情在不断——加重，（播放洪水视频图）时间就是生命。此时此刻在场的每一个人都会有逃生的念头，都会有逃生的欲望，村民们是如何逃生的呢？（ppt出示村民逃生的句子）小结：村民们面对洪水显得那样的手足无措，此时此刻洪水的情形势不可当，人们的性命危在旦夕，要想活命只有跑，可往哪跑呢？南面是来势汹汹的洪水，东面西面没有路，只有北面有一座窄窄的木桥。（PPT出示句子：东面西面没有路，只有北面有一座窄窄的木桥），这座木桥对全村人来说意味着什么呢——一条活命的桥，生命之桥，希望之桥。

4、如果上不了这座桥，对当时的人们来说意味着一个字——死。如果就这样跌跌撞撞的冲向桥也可能意味着一个字——死。（板书：死！）生的希望何其渺茫啊。（板书：生？）面对疯狂来袭的洪水，人们几经疯狂崩溃，这样有窄又不结实的木桥怎能承载疯狂的拥挤踩踏？就在大家跌跌撞撞向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一个人早已站在了木桥前，谁？聚焦老汉，体会老汉高大形象你知道他的名字吗？（但是我们知道他的身份——老支书，共产党员）老汉长相如何？课文中只用了一个词语（清瘦ppt出示句子）你知道“清瘦”什么意思吗？老汉并没有我们想象的健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是在人民眼中他像——一座山（板书）这段话中，你觉得那一个

5、字最有让你感觉老汉像一座山？——盯。他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？这样的目光就像大山一样沉着镇定。我们沉着镇定的来读读这段话。清瘦的老汉像一座山，不仅仅是因为他得目光沉着镇定，咱们还得深读课文，请同学们读7到23自然段，老汉的哪些言行，让你觉得像一座山。（ppt出示句子，根据学生回答，适时点拨，引导朗读）四、体会老汉舍己为人的精神设置矛盾，体会老汉父亲形象（PPT出示15自然段）“老汉的一揪”对小伙子而言意味着什么？除了这一对矛盾以外，还有哪些动作也是矛盾的？急于逃命的小伙子在生死关头却让老汉先走和他前面的表现截然不同，这一切都是为什么呢？可是同学们读了下面的这

6、段文字，也许你就会在顷刻间理解了更多。播放课件，五天后……（随乐）你明白了什么？老汉揪出的竟是自己至亲至爱的儿子，明白了这一切，我们再回来看这两段话。课件，PPT出示：第15、16、19、20自然段。在木桥坍塌的那一刻，老汉似乎要喊什么，如果时间就此定格，你猜他是想对儿子喊些什么呢？如果他的儿子能听见，又会怎样回答呢？总结全文，升华情感多么伟大的老汉，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁。孩子们，站起来吧，让我们一起加入这祭奠的队伍，把这首诗送给这位形象如桥的老汉，人格如桥的共产党员。学生朗读诗，随乐。板书设计：桥一座山死老汉生