人教版五年级语文下册16《桥》教案

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1、第16课一、教学内容简析本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。二、教学要求　　1.知识目标：认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.技能目标：领悟课文在表达上的特点。3.

2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章的思想感情。三、教学重难点：教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点；难点是理解题目所蕴含的深意语言文字训练点：在理解课文之后再次就题目展开讨论，说一说课文为什么以“桥”做题目，从而深刻体会“桥”所蕴含的深意。四、课前准备：教学课件五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、以“桥”引入，初步感知1、师：同学们，我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。

3、2、自学课文，要求：（1）现在请同学们轻声地朗读课文，把带拼音的字给读正确，把你认为难读的句子多读几遍。A请同学们看框里的字，说出容易错的地方在哪里。B请同学们来看一下大屏幕上这些课文里的词语，看谁能把词语读准确？课件展词语：学生开火车读，全班读，重点指导狂奔的“奔”bēn，指导多音字；ABB要变第一声；势不可当dǎng（2）师：同学们，课文的题目是《桥》，但从内容上看它确是一篇写人记事的文章，这样的文章我们学过不少，它是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）一般要概括写人记事的文章我们可以采用哪些方法来概括课文？（六要素归纳法等），下面请同学们快速默读课文，运用学过的方

4、法概括课文的主要内容。（指名学生回答，师提示概括课文主要内容注意完整、准确、简洁）师小结：深夜，当洪水袭来时，共产党员老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。二、再读课文，感受“洪水”1、师过渡：老汉的这种舍己为人的品质很令人敬佩。故事是在怎样的环境中发生的呢？快速浏览课文,用“---”画出描写洪水凶猛可怕的句子，再有感情的品读，以四人为小组，说说自己的感受和发现。2、（1）出示句子交流：①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（夸张手法，说明雨很大，为下文铺垫。写出了当时形势紧张、情况危急的气氛。---读出紧张）②山洪咆

5、哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（2）比喻的手法。A“咆哮”—说明洪水来势凶猛，两个字都是“口”字旁，像“野马”的猛兽发出来的巨大声音；B“狂奔”说明洪水从山谷里冲下来的速度特别快；C“势不可当”说明洪水气势汹汹，不可抵挡，十分可怕。—读出洪水速度之快和气势汹汹；D“像一群受惊的野马”，比喻的修辞手法，写出洪水一发不可收拾的景象）指导朗读（3）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？（随机理解词语：跳舞、狞笑）③当洪水袭来时，村庄……（惊醒了。侧面表现了洪水的厉害）。④近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人的手法。“跳舞”说明洪水很得意，很猖狂。——读出洪水的

6、得意洋洋与猖狂可怕）⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。（“狞笑“的意思是笑得十分可怕，把洪水比喻成人，发出可怕的笑声，威胁村民们的生命。——读出洪水的可怕）⑥水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。师：从“放肆”这个词可以看出来，洪水无情地拍打着人们，就如同打一片叶子一样轻松。“舔”字更把洪水拟人化了，洪水舔着人们的腰就像我们用舌头舔东西那样轻松。（4）指导朗读：①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。③当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。④近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5

7、）师小结方法：课文运用大量的比喻、拟人、夸张等修辞方法写出了洪水的凶猛和可怕。这些关于洪水的描写，是关于什么的描写（环境），这样写有什么作用？板书：环境描写，烘托气氛三、再读课文，感受人们的惊慌、恐惧师：面对着这样来势汹汹的洪水，人们的表现如何呢？你可以从文中哪些地方感受出来：翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们，你拥我挤地逃跑……师：他们在寻找生路？找到了吗？（找到了，只有北面那座窄窄的木桥。）师：这是一座普通的桥吗？师小结：不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求