[精品]语文卷面分析

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1、语文卷面分析本张试卷难易适屮，照顾到六年级不同层次的学生水平。整张试卷包扌舌字、词、句、段、篇，全面反映学牛索质。习作设计，主要是考察广大语文教师的教学方式及效果，力求从根本上杜绝教师捉供范文的单一教学方式和学牛背范文的不良作文习惯。一、试题内容试题有三道大题，分值100分，对六年级学牛.的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。拼音这一•试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音,学习运用普通话，给带点字选择正确读音，这一题学牛答得不理想，说明教师在教学小对普通话重视不够，对常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力不太理想。今后在教学中要注重对常见子的正

2、音和普通话的练习。具体的语言环境中释析字义的能力。识字、写字、掌握字义是学生运川语言文字的最棊木的语文能力，正音、正字是学生进行语言交际的最基本的语文技能。词语、句了题型，其中考察学生对成语的掌握情况，根据创设的情境说话，按要求改写句了，用不同的关联词语将提供的三个词语连成三个句子，体会一个字在句子中改变位置的不同意思。旨在考察学牛•对成语枳累、理解和运川悄况；围绕具体语境的说话能力；对几种常见句式的掌握情况；词语间的联系关系的理解能力和运用关联词语的能力；对词语在不同语境中的理解能力。古诗文内容，这一题设计的主要hl的考察学生对所学占诗文的积累掌握情况和理解运用能力。这儿道

3、题学牛掌握较好，说明教师在平时的教学中注重语言文字的训练，教学中能面向全体学牛•，重视学生基本的语文素养的形成。教师从一年级开始就注重对语言文字的积累，每周至少背诵两首古诗，是阅读与思考，这一题的设计意在考察学生在教师指导下对阅读知识的积累情况和学牛所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。由于是书中的课文，所以绝大多数学生都能正确理解旬了表面含义和深层次的含义，正确答出文章的写作目的。说明教在平时的教学中，能注重语言文字训练，注重课文的分析训练。教师在平时的教学中能够深入体会文章的思想内容，挖掘教材中的知识点，积极开发语文课程资源，拓宽教学的途径，采用多种灵活的教学策略，引导学

4、生在语文实践中训练并提高旭生的语文基本技能。作文，学生从给定的两个作文要求中选择一个写-•篇作文。这样设计，-•方而是考察学生在特定要求下自主作文的能力，另一方面是考察广大语文教师的作文教学方式及效果，力求从根本上杜绝教师提供范文的单一作文教学方式和学生背范文的不良作文习惯。木套试题的命题依据是小学语文教学大纲、教材、新课程改革的理念及全县小学生实际，命题的思路旨在考察于生综合语文素养及学生在语文于习屮创新能力的形成和学生语文学习方式的转变悄况。二、答卷情况在语書文字训练屮，学生对几种常用句式结构的掌握比较扎实，这样使这些句式在不同语义表达上达到顺畅自然，恰当得体。语文教学屮

5、，我能严格按人纲要求对学生进行屮华优秀文化的学习与积累的训练，注重学生对古诗文的背诵和理解，进而从中感悟祖国语言文字的优美。教师对语文棊础知识教学没冇忽视，教学中能面向全体学生，重视学生基木的语文素养的形成。作文，满分30分，木试卷中的作文题冃为了考察学生对木册教材中习作的训练效果，并R避免杜绝学生习作屮背成文的不良现象，所以在不偏离教材习作内容的基础上采用命题作文的方式，但从试卷屮的作文成绩中可以看出，目前教师的作文教学方式方法已经变得科学灵活，教材中规定的习作项目训练扎实，学生作文技能和水平都有显著提高。三、存在的问题1、学生在特定的语境屮运用词语的能力不强。这反映岀教师

6、在对学生的语言文字训练方式单一、学生思维局限性大，训练中缺乏学生自主性、灵活性和开放性。2、学生的阅读能力差。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的T•具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的髙低，试卷中阅读部分两篇短文，不论是课内教师指导下训练过的短文还是学牛自主独立完成的综合性比较强的短文，学牛表现出的理解、感悟、积累体验能力都与大纲中的要求相差英远。3、学牛的语文学习习惯差。大纲中规定语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。认真审题应该是该年段

7、学生所具备的语文素养之一。由于学生审题不认真或答题不仔细有的学生对个别题答非所问，造成这一现象的主要原因是教师在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。四、改进措施1、要继续重视识字和积累。2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历來都是学牛的难点,提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教师要加强自身语文素养的提高。在教学小努力捉高白己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运川多种教学策略，引导驴件在语文实践屮训练并捉高语文技能。3、习作教学要在文从字顺上下功夫，重