八上第五单元第24课《大道之行也》（教学设计）

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1、八年级上册第五单元第24课课题：《大道之行也》【课标分析】1、能利用工具书识字词；规范书写。2、能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练,达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。5、口语交际中培

2、养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学牛表达、倾听和交流的水平。6、写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】1.教材分析《大道之行也》这篇课文是《礼记•礼运》开头部分里的一段话，主旨是阐明儒家理想屮的“大同”社会的基本特征。全文可分三层：“大道之行也……讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明。“故人不独亲其亲……不必为己。”这一层阐述“大同”社会的基本特征。可以归纳为三个方面：(1)人人都能受到全社会的关爱。(2)人人都能安居乐业。(3)货尽其用，人尽其力。“是故谋

3、闭而不兴……是谓大同。”这一层是全文的总括语。2.教学重点(1)掌握牛字和常用词汇。熟读成诵。(2)理清课文内容和结构层次3.教学难点“大同”的思想意义。【学情分析】通过预习，学生已经对于课下注释中最基本的词义有了一定的感知，并且初步了解了文章的内容。1、学生能借助预习，对本课的基本知识点获得准确、清晰的印象（如文学常识、课下注释等），并且通过小组合作，能较好地落实基础知识，把握文章写作思路，获得积极的情感体验。在此基础上，背诵课文2、“大同”社会的特征，“大同”与“世外桃源”的相似处，其他人的社会理想。“

4、大同”的思想意义等这一些问题学生不会太明白，需教师指导讲解。【教学目标】1、能借助注释和工具书准确理解课文中“与、亲、分”等的意义和用法，疏通文意。2、通过自主、合作、讲解、指导学习，把握文章节奏、语气，能够流利地诵读课文。了解“大同”的社会特征，全文的结构层次，“大同”的思想意义3、通过拓展延伸理解儒家思想中的大同社会，认识“大同社会思想”在思想史上的重要作用。【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、构建动场齐背《桃花源记》，导入新课在《桃花源记》屮，作者陶渊明给我们描述了一幅理想社会的生活图景，那里美

5、丽祥和，安宁和平，没有战乱，没有压迫，民风淳朴，人民生活富足、安定、快乐，这是东晋时期人们心目中的理想社会世外桃源。是不是这是我们中国人最早的社会理想呢？对，不是的，早在战国末年《礼记》中就有了和类似的理想社会画卷。今天，让我们來学习其屮的一篇《大道Z行也》。二、自主学习，整体感知【活动一】检查预习，朗读课文1、看注释，了解常识。释题。2、初读课文(1)教师范读课文，要示听清字音及停顿。(2)字音认读。见注释。(3)停顿示例。故/人/不独亲其亲，是故/谋/闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故/外户而不闭，是/谓/大

6、同。(4)指导语气a.“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句用分列语气读；b.“故人不独亲”“使老有所终……”中的“人”“使”各统领其下两句和四句，其后一顿；c.“货”“力”两字后一顿，表明观点；d.“不必为己”后停顿稍长，收一层文意；e.“是故”承上作结一顿；f•“故外户而不闭”后停顿稍长；g.末句一字一顿，字字分明，语气肯定。(5)学生自读课文，能够读顺课文(6)学生齐读课文。【设计意图】活动一为达成教学目标2“通过自主、合作、讲解、指导学习，把握文章节奏、语气，能够流利

7、地诵读课文”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生主体性策略。活动评价：读音止确；朗读止确、通顺流畅。三、自主学习，交流探究【活动二】默读课文，结合注释、工具书理解文意1、按照读-释词-翻译-校正、补充结合的方法，以小组为单位，按小组分工,理解文意。同时积累你认为重要的词句，圈画出最让你感到不理解或困惑的地方。时间为10分钟。2、小组展示：从8组中选取3组上台，可以采取不同方式展示交流，重点实词要板书。其它小组进行评价、矫正和补充。教师只作原则性的点拨。【设

8、计意图】活动二为达成教学目标1“能借助注释和工具书准确理解课文中“与、亲、分”等的意义和用法，疏通文意”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生口主活动相统一；学生主体性策略。活动评价：积极合作，翻译准确，语言表达通顺流畅。四、综合建模1、学生再次齐读2、练习背诵3、齐背【当堂检测】1.给下列加点字注音:选贤与能（）修睦（••）矜寡孤独（）男有分（2、释词:⑴选贤与能，讲信修睦（睦：）