高中英语有效阅读策略研究

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1、高中英语有效阅读策略研究高中英语有效阅读策略研究摘耍：阅读的最终目的是为了让人们获得精神上的满足感，人们通过阅读能够产生一定的情感体验和情绪起伏，或者获取一定的知识。阅读能力的养成需要一定的阅读积累，同时也需耍一定的阅读技巧和阅读策略。因此，阅读策略的培养对于高中英语阅读教学非常重要。关键词：英语阅读策略关键词逻辑思维随着社会的不断发展，英语水平逐渐成为衡量社会人才的一个硬性指标。而阅读能力作为英语学习中必不可少的技能之一，其水平的高低直接影响到英语综合素质。伴随着新课程改革的不断深入，许多创新型教学方法被运用到英语教学中，高中英语整体教学质量因此有所改善。阅读能

2、力的培养不仅仅是通过加大学生的英语阅读量这种硬性方法，更取决丁阅读技巧与阅读策略的培养这种软性方法。因此,阅读策略的培养对于高中英语阅读教学是非常重耍的。一、兴趣策略阅读的最终目的是为了让人们获得精神上的满足感。人们通过阅读能够产生一定的情感体验和情绪起伏，或者获取一定的知识。在高中阅读教学过程中，开展英语阅读策略训练活动有一定的策略技巧教师首先要考虑到的是选材问题，要确保阅读教材不会引起学生心理上的抗拒，并且能一立程度上引起学生的兴趣，这样才能保证阅读训练的正常进行，这样教师才能进一步的开展策略阅读的训练。在选材过程中，教师首先要把握好阅读材料的难易程度。高中生

3、虽然已经具备一定的英语基础，但阅读材料的难度不宜过大，否则很容易让学生失去阅读的信心，但也不宜过低，否则不能起到训练的效果。同时在选择阅读题材的时候，应尽可能选择不同领域的英语阅读文章进行训练，拓宽阅读的知识范围，这样能够更好地引起学生的阅读兴趣。教师在开展阅读教学过程中，有必耍针对阅读材料进行相关知识点的背景介绍，和对地降低学生理解文章的难度。如选用AndrewJackson和MartinVanBuren这两届美国总统的政治事迹为阅读内容。在阅读Z前，教师可在开展阅读课程Z前普及相关的背景知识，如AndrewJackson儿乎没有受到过什么教育，事实上，他对于H

4、常的读写都有困难。当收到重要文件的吋候，为了不麻烦助手,方便检阅过程，也为了掩饰他自己的受教育程度，他将“01korekt"（由于水平有限产生的错误拼写方式）缩写为“0K”。利用这篇阅读材料，能够丰富学生的西方文化知识，引发学生的兴趣。二、关键词策略关键词策略是让学生能够学会在阅读材料过程中，查找相关知识点的关键词。实际上，一般的阅读训练中关键词往往是对一种特殊状态的描述，如某人某物、某种状态、某个动作等，它可以是一个句子，也可以只是一个名词。但在阅读过程中，只要对这种关键词语理解正确，就能够帮助学生迅速理顺文章思路，基本明确文章主要内容，从而能够快速地读懂文章。

5、通常一段文字中，笫一句主旨句就明确了文章的中心思想，那么整篇文章就是围绕这句话展开的。如一篇短文的关键句了是：Giving-awaymakeslifesomuchmoreexciting・（适当的放弃能够使生活更加多姿多彩）学生如若能够抓住这个关键句子去阅读，必定能够很快理解这篇阅读材料的主旨是阐述对牛命的感悟。关键词策略的培养，•方面需要教师采用适当的方法增加学牛的课外阅读量，另一方面需要教师在教学过程中凸显出关键词策略对于阅读的重要意义，让学生明白到这一策略的重要性，并不断练习，形成一种口我的阅读技巧。三、注重逻辑思维英语阅读需要利用一定的逻辑思维，这主要是因

6、为英语这一语言并不是高中英语学习过程中的环境语言，学生无法系统地形成英语思维方式，对英语材料的理解基本上都是依靠翻译的意思来理解，因此许多学生无法正确地理解阅读材料中每个句子Z间的内在关系。由此看來，逻辑思维也是高中英语阅读教学中需要重点培养的策略之一。例如在一•段介绍莎丄比亚的阅读文献中，阅读过程中陌生词汇"dramatist"的出现，使许多学生感到阅读困难。然而在后面的一句“Onlyonenamecanpossiblysuggestitselftohim：thatofWilliamShakespeareEveryenglishmanhassomeknowled

7、ge,howeverslight,oftheworkofourgreatestwriter・”出现了“WilliamShakespeare（即莎士比亚）这一人名，对于这个人名大多数学生不陌生，因此从后向前推导，容易推导出"dramatist"的意恩大概是剧作家。通过逻辑思维，学牛•能够去理解阅读材料中的牛:字词。参考文献1•吴玉玲；英语简易读物与高中英语课程的结合［D］；福建师范大学;2008年2•朱忆明；英语阅读教学中的误区及阅读策略［J］；安徽电气工程职业技术学院学报；2008年03期3•沈正南；高中学生英语阅读能力现状分析与对策［J］；中小学外语教学（中学篇

8、）；200