高中英语有效阅读教学策略研究

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1、高中英语有效阅读教学策略研究课题开题报告所在单位：宁夏吴忠市红寺堡区第一中学高中英语有效阅读教学策略研究课题开题报告一、课题研究背景、目的和意义（一）研究背景1.我校高中生的阅读现状令人担忧：大多数学生阅读面狭窄，阅读量小，阅读速度慢，所具备的英语文化知识其少，致使他们虽多年学习英语，但阅读能力仍然低下。高效英语阅读能力的培养应该引起广大教师和学生的共同关注和高度重视。然而阅读能力的形成和发展依赖丁•语言知识和背景知识的掌握，但知识要想最终真正转化为能力则需要以阅读策略为屮介，所以阅读策略的学习成为高小英语学习必要内容之一。1.与宁夏高考息息相关的高

2、考英语试卷中，阅读理解分数所占比例为40分，占总分的近三分0—，再加上需要运用阅读理解策略完成的完形填空题占30分，这两项合计70分。我校考生阅读水平普遍较低，阅读理解得分不高，这也源于阅读理解教学策略的缺失。3•教师缺少科淫、系统、具冇实践价值的校本化的阅读教学理论指导。国内各种版本的有关阅读理解教学的著作小，华屮师范大学鲁子问教授的《英语阅读教学理论与实践》是第一部比较完整论述英语阅读教学的专著。但国内FT前缺少科学、系统、具冇实践价值的校本化的阅读教学理论。教师的理论研究水平冇限,缺乏校本化、课堂化的阅读理解教学理论和实践策略的指导，也没有充分

3、理解《普通高中英语课程标准》中有关阅读理解策略的木质含义并形成切实可行的貝体阅读教学策略，依然沿用传统的教学方法实施阅读教学，而这种教法己经不能满足课改对阅读理解教学的需求。（二）研究目的1•本课题的研究是基于校本研究，以改进学校高屮英语阅读课教学、解决本人和所带班级学生英语阅读课教学所面临的问题为指向，准确把握教材屮“三维”目标的切入点，设计高质、高效的教学方法与实施程序，在指导学生阅读理解能力捉高、尊重文本的情况下，合理地开发教材，创造性地使用课内外阅读理解材料，并通过精心设计阅读课的每一个教学环节，采用学生最易于接受、理解的英语阅读理解教学方式

4、，激励学生有意识地主动参与到阅读教学活动Z中，提高英语阅读教学的冇效性，促进学生英语阅读理解素养的捉高。2•阅读策略研究有利于有效实施《普通高屮英语课程标准》小规定的以下六项基本阅读理解策略：（1）理解文章主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词词义；（4）作出简单判断和推理；（5）理解文章基本结构;（6）理解作者的意图、观点和态度。3•阅读策略的研究有利于奠定学生终身口主学习英语的能力。（二）研究意义《普通高小英语课程标准》前言部分也强调“高小阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义，是培养公民英语素质的重要过程，它既要满足学生心智

5、和情感态度的发展需要以及高屮毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济和科技发展对人才培养的需求。”因此这就要求我们不断的探寻英语课堂有效教学设计的策略和技术，而阅读课教学是高中英语教学的重中Z重，通过对高屮英语阅读教学设计冇效性的实践与研究，捉高英语阅读课教学设计的有效性，增强英语阅读课教学设计的针对性，探求高效的阅读教学方法，着重切实培养学生的阅读理解能力、加快学生的阅读速度，让学生在学会语言知识的同时，获取文章捉供的信息、领悟文章的内涵，更重要的是要使学生在英语阅读课教学过程小掌握良好的阅读方法和技能，成为有独立阅读能力的人，

6、为未来的发展奠定良好的基础。二、课题研究的理论基础和创新之处（一）理论基础华中师范大学鲁了问教授的《英语阅读教学理论与实践》中关于构建基木的阅读理解认知图式。阅读教学的首耍任务就是引导学生在母语背景下重新建构新的英语阅读图式。我们可以在阅读课堂教学小，要以语用为终极阅读教学口标,采用构建语法图式、思维图式、文化图式等一些列建构方式，循序渐进地在阅读理解教学屮构建学生的综合阅读理解图式。（二）创新之处1.把《普通高中英语课程标准》中的相关阅读教学策略和《英语阅读教学理论与实践》屮的研究成杲与自己的教学实践结合起来，形成独特的、赋予了新意的校本化阅读理解

7、教学策略，这本身是一种创新。2.按照学段顺序，采用纵向、横向结合的方式，分阶段规划宏观和微观阅读教学策略。三、课题研究的目标和内容（一）课题研究目标1.学习策略是通过对学生进行阅读理解教学策略指导，培养学生在具体的阅读语境中阅读和理解的能力，让尽可能多的学生达到国家《普通高屮英语课程标准》对英语阅读技能冃标的能力要求，提高学生阅读理解成绩。2.让学生掌握系统的阅读理解学习策略，为学生的终身学习和发展学生自主学习的能力奠定基础。生活处处皆阅读，尤其英语作为世界性的语言，其阅读用途Z广泛的例了在日常生活中比比皆是，如杲学生在中学阶段打不好阅读理解学习的基

8、础，将给他们在大学，其至在未来学习英语埋下隐患。美国著名心理语言学家Goodman提出：“阅读是心理语言学的