小学语文有效阅读教学策略研究

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1、小学语文有效阅读教学策略研宄吉林省通化市东昌IX佟江小学134000摘要：阅读是语文教学中的重点内容，对于高年级的小学生来说，提高他们的阅读能力与阅读效果是保证语文课堂教学有效性的前提。因此，如何实现小学语文阅读的有效教学也自然地成为了教师的主要教学目标之一。木文主要结合笔者自身的教学实践，总结了多年的教学经验，提出了进行语文阅读教学的几点策略，希望可以起到抛砖引玉的作用，为语文教师的教学提供有效的参考。关键词：小学语文阅读教学有效策略阅读能力的培养是一个漫长的、循序渐进的过程，需要学生在平时的阅读中不断地积累。因此，教师不仅要指导学生进行课堂的阅读，还要积极地鼓励学生进行课外阅读，让学生在

2、丰富的阅读内容与材料中感受到阅读的乐趣，巩固学生所学的知识，从而真正地激发出学生的阅读兴趣，让学生享受阅读的过程，进而全面地提高学生的语文素养，为其今后的成长与进步奠定良好的基础。一、兴趣引领，变“阅读”为“悦读”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在阅读教学中也是如此。学生乐于阅读，他们才会享受阅读的过程，才能够体会到阅读的乐趣。如果教师只是让学生通过阅读来学习课文，了解课文所讲述的内容，这样的教学方式不仅单调乏味，还会逐渐降低学生的阅读兴趣，不利于高效的阅读教学的实施。在新时期的阅读教学中，教师也要注重对学生阅读兴趣的激发，从而引导学生变“阅读”为“悦读”。例如，在教学课文《松鼠》时

3、，教师就可以先为学生出示一个谜语：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？”学生就会积极思考，并回答：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。”通过这样的谜语设计，学生的好奇心与学习的积极性也会被调动起来，在良好的课堂氛围中，教师就可以引入木节课的教学课文，并让学生自主地阅读课文。为了让学生在阅读时更加用心,教师还可以设计一些与课文内容相关的问题，如：小松鼠的外形有什么特点？小松鼠喜欢吃什么？它们是如何做窩的？通过提出这些问题，学生在阅读吋会更加认真，从而使得学生会更加积极地进行阅读，提高学生的阅读效果。二、师生合作，使学生体验阅读的趣味阅读不仅能让学生获取所需要的信息，丰富阅读教

4、学的形式，也是提升阅读效果的主要手段。师生合作共同进行阅读既有助于构建出和谐的师生关系，还有助于学生体验到阅读的趣味。在组织阅读教学时，教师可以结合不同的教学题材,采用相应的教学方式，从而在师生的共同努力下提高阅读效率，真正地实现教学相长。例如，在教学课文《晏子使楚》吋，教师就可以与学生一起进行课本剧的表演，在扮演其中的一个角色吋，教师也可以通过自己的理解给角色“加戏”，让参与表演的学生认识到这是一个想象加创造的过程，从而带领学生定出课本内容的限制，将课文中的人物“演活”。这样基于教材又高于教材的学习方式会让学生体会到语文学4的乐趣，有助于激发学生的阅读热情，培养学生的创造能力。并且，师生共

5、同合作还能碰撞出不同的思维火花，奋助于教师结合实际情况开展接下来的教学。三、内外结合，鼓励学生开展课外阅读课外阅读也是提升学生素养的主要途径。虽然语文教材中涵盖的内容十分广泛，但是在有限的课堂吋间内，学生是很难深入地分析学习的，他们的阅读能力也就难以得到提升。因此，教师鼓励学生开展课外阅读是极其必要的，尤苏是对于高年级的小学生来说，他们的认知水平与能力都在不断地提升发展，他们只有具备了一定的知识储备、具有了广阔的视野，才能在接收的信息中正确地辨别,从而形成正确的人生观与价值观。例如，在教学了课文《草船借箭》后，很多学生对于诸葛亮的神机妙算都感到很惊奇，他们对这个人物也莫名地多了几分崇拜感，那

6、么教师就可以让学生在课下阅读《三国演义》的小学版读物。有趣的插图、简洁的故事情节会让学生对整个的故事情节以及相应的故事背景有整体的认知与掌握，从而更奋利于学生理解课文的内容，分析课文中人物的性格特点与人格特征等。而且，冇效的课外阅读也会增强学生的情感体验，提高学生的认知能力，对于学生今后的学习与生活都具有重要的意义。四、积累运用，全面提高学生的语文素养实践是检验真理的唯一标准，学生的阅读成效也要通过实践的运用来检验。教师可以组织学生开展一些语文活动，让学生在活动中充分展示自己的阅读成果，从而提高学生的阅读兴趣与信心。并且，多种多样的语文活动还会让学生感受到阅读的乐趣，使其在参与活动中感受到语

7、文文化的内涵与韵味，从而为学生语文素养的提升打下良好的基础。总之，在小学语文阅读教学中，教师要在教学实践中不断创新，探索出冇效的教学方式，从而切实地提高学生的阅读效果，为语文课堂的奋效教学提供保障，为学生的全面发展奠定基础。参考文献［1】蒋碧野“感受一升华”一一小学语文阅读教学模式建构研究［D］.东北师范大学，2011o［2】谭慧让兴趣引领学生阅读一一小学语文阅读教学之我见［」］.科教文汇(中旬刊)，2011