高中英语阅读策略研究

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4、15名高中教师的英语阅读策略教学情况。通过统计软件SPSS18.0计算出各项策略的平均值和标准差，分析出学生使用和教师教学策略的总体情况和差异所在，对10名学生和5名教师进行小组访谈，得出影响师生差异的主要因素。本论文的主要调查结论为：一、高中生整体使用英语阅读策略的频率为“有时使用”，各项策略使用频率得分略高于平均分，学生使用最多的是认知策略。二、高中老师整体进行英语阅读策略培训的频率为“经常训练”，各项策略教学频率较高，教师训练最多的是社会情感策略。三、学生使用策略频率不高而教师训练策略频率较高，影响其差异的主要因素为：教师主要采用隐性阅读策略教学，少

5、有显性的阅读策略教学和系统的训练巩固；教师的阅读策略训练形式相对单一，阅读课语法词汇知识讲解颇多。学生对英语的重视程度不够，投入时间太少，阅读策略缺乏系统学习和巩固等。结合调查结论，本文提出教学建议为高中英语阅读教学提供了参考：第一，教师要重视多维度的英语阅读策略教学。第二，教师要补充系统的显性阅读策略教学。第三，学生要加大课外阅读量，加强阅读策略的使用，以提高综合语用能力。I关键词：高中生阅读策略阅读策略训练IIAStudyofEnglishReadingStrategiesInstructioninSeniorHighSchoolAbstractMAC

6、andidate:Advisor:ReadingisasignificantwaytolearnEnglishforstudents.SoitbecomesanimportantresearchsubjectfortheEnglishteacherstoimprovestudents’readingability.Englishreadingstrategiesplayakeyroleinreading.Itisnecessarytoknowclearlyaboutthegeneralconditionofthestudents'readingstrate

7、giesuseandtheteachers'readingstrategiesinstruction.ThispaperusesthequestionnairewhichismadeaccordingtothelearningstrategiesclassificationofO’MalleyandChamot’sandthedemandoftheNationalEnglishCurriculumStandardsforGeneralSeniorHighSchool(2003)toexplorethesituationsinwhichthereadings

8、trategiesareusedbyseniorschoolstu