高中英语阅读策略研究结题报告

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1、高中英语阅读策略研究结题报告山东省高密市第五中学一、本课题的实验对象、研究冃的和培养冃标1•本备课组教师所教班级，实验期2009—2012年。2•突破传统的教学模式，探索改革高中英语阅读教学方案3•尝试通过对高中英语阅读策略的研究和运用，达到提高学生的阅读理解能力二、高中英语阅读策略研究的重要性“侧重培养英语阅读能力”，教学大纲规定的高中英语教学冃的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实实践性的主要途径。我们一直以来在上英语阅读课时把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上

2、，以为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力，这种阅读方法不是培养学生阅读能力的正确方法。面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，只能是空谈，无非是走老路，只能把新课改简单地视为换大纲、换教材、调整课程内容。因此，为了适应新课程，在教学活动中就要突出运用阅读策略的研究和应用，以提高学生的阅读能力和水平。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可以培养学生对语篇分析、综合并从中获得信息的能力，当代教育学界和心理学界

3、已经认识到教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效地学习者。研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略的训练是当今教师面临的又一重要任务，如何培养这种能力，则是作为英语教师必须探索的问题。首先我们要树立教改意识，而教改意识的中心是我们头脑中教学思想的转变，即从单纯传授知识向重视培养能力转变；从单纯重“教”向“教与学并重”的转变；从研究如何“教会”和“学会”向“会教”和“会学”转变等等。以上这些教学观的转变是教改的前提，应该渗透到教学过程中，以促进学生能力的培养。本课题的创新在于紧扌II《英语课程标准》

4、的要求，培养学生的阅读能力这一先进的理念，为新课改的实施提供可借鉴的资料，探索新型的教育模式，树立新的教育观念。在实践应用中，由于阅读是英语教学的重点和难点,因此，提高学生阅读水平显得尤为重要。可以说本课题的研究结果对英语教学有很强的指导意义。三、课题研究的方法和主要成果通过对我校高一学生的跟踪调查和考试成绩的比较，了解到高中学生的阅读现状；参与课题研究的教师在进行阅读教学时，反思自己在阅读教学方面存在的问题，通过文献查阅、网络浏览、学生访谈、课堂实践等形式，总结出本课题的研究成果。1•目前高中英语阅读

5、教学存在的问题(1)•教学方面：%1阅读教学仅停留在对阅读材料的表层意义的理解上。许多教师在上阅读课时往往采取与学生一问一答的方式，而这种问答的方式几乎都是关于所阅读材料字面的理解，许多问题只需要用yesorno来回答，过于简单，在阅读课里，教师不能设定深层次的问题，这样的阅读课无法做到对学生的高层阅读理解能力的训练和培养。%1阅读理解中回避对句子语法结构的分析。阅读课上，对阅读理解材料里的长句或复杂句子结构避而不谈。这样久而久之，许多学生对阅读中碰到的长句或复杂句，不能理清句子结构，无法完全弄清楚句子

6、所要表达的真正意义，影响了学生阅读理解能力的提高。%1阅读课上多限于对所阅读材料的语言点的学习。许多英语老师在阅读课里根据阅读材料的内容提出儿个较为浅显的问题，学生只要浏览了语篇就能读出相应的句子，就足够了。接着老师逐字逐句的分析，给学生讲解词组和短语的各种用法，让学生记下大量的例句，学生觉得这样的阅读教学枯燥无味，觉得学得很累。%1偏重对阅读材料内容的教学，忽视了对学生阅读方法的指导。高中英语教学要在帮助学生止确理解阅读材料的同时有计划地指导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，训练和形成学生的阅读技能。

7、实践证明科学的阅读方法是防止学生在阅读中少走弯路、迅速掌握文章主旨大意，逐步使学生形成阅读技能的有效途径。学生只有掌握了有效地阅读方法与技巧的基础上才能快速而准确的阅读，从而才能不断地提高阅读理解能力。(2)高中生阅读现状：%1课外阅读材料主要是同步练习题，没有时间看其他的阅读材料。%1初中养成的阅读习惯，在阅读中经常回读、出声读、甚至逐字逐句读。%1由于词汇量低，产生畏难情绪，对阅读不感兴趣。%1害怕做阅读题，阅读速度慢，每次考试时阅读题失分多。发现学生这些问题后，作为英语教师，组内老师共同探讨有效策

8、略和方法，大家查阅、学习、研究相关的理论书籍，并进行重点摘抄和做好心得体会，群策群力，在实践中不断地总结经验，边实践边改进，形成有效的同伴互助和小组合作模式。2•阅读问题解决方案：鉴于以上问题，我组全体老师通过运用泛读、略读、跳读、细读等不同的阅读策略让学生在整节课中紧紧随着老师的引导，顺利地、成功地完成了整篇课文的阅读理解，课堂气氛轻松而张弛有序，把一堂原木枯燥的阅读可进行地有声有色，自始至终都深深吸引了学生的注意。同时还运用了各种阅读教