王丽园阅读策略的研究结题报告

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1、《课外阅读策略的研究》研究报告临沐县青云镇中心中学王丽园生活大世界，语文大课堂。作为语文教学的引导者，我们更冇必要重视学生的课外阅读。课外阅读不仅仅是课堂教学的延伸和有益补充，更是开阔学生视野，丰富学生精神世界，充实学生学习生活，发挥学生特长，引导学生健康发展的重要举措。读书破万卷下笔如冇神，在知识经济飞速增长的吋代，要想不被落的太远，我们就必须不断的进步，而作为学生，最好的进步方法就是读书。“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的单调生活只能让学生的思想越来越狭窄。但从实际情况看，课外语文阅读教学往往被很多学生、家长、甚至是老师们忽视。据观察发现，很多学生在阅读吋因为方法不

2、正确，或是阅读习惯不良，亦或是一曝

3、・寒，往往最终是事半功倍，其至有的还在逐步丧失阅读兴趣。由“不会学”导致“不爱学”、“不愿学”，甚至产生不应存在的厌学心理。所以，教师对学生课外阅读的研究已成为责无旁贷之事。在《屮学语文教育大纲》明确指出：指导语文课外学习活动是“语文教师重耍的职责”，是“提高语文课外学习活动质量的重要保证。”因此，语文阅读策略的研究冇很人的必要性，通过研究实践证明，要促使课外阅读活动推广开来，坚持下去，让学生形成良好的阅读意识，取得语文教学预期的成效,就必须加强对其合理指导。现将本课题的研究情况报告如下。一、端正阅读态度，明确阅读目的态度决定一切。只有

4、在正确思路的引导下，学生的阅读才有可能发挥到最大的优势。温家宝在2008“世界读书日”活动上曾提出“书籍是人类的结晶。读书决定一个人的修养和境界，一个不读书的人、不读书的民族是没有希望的。”只有让学生认识到读书的好处，领略到读好书的优势，他们才可能完全自我的去要求读书。我们作为学生的引导者耍做到以下几点：（一）解除应试教育的忧虑，让学生真正感到“读书好”。以往在应试教育的模式教育下，大部分学生把课外阅读视为“学习的负担”、以为“看了课外书，丢了教课书”，深怕由此而影响自己的成绩；也有不少学生家长对老师提倡的语文课外阅读并不完全认同，以为是“妨碍功课”、“不务正业”，担心孩

5、子沉溺其屮影响升学考试，耽误前途；更有一些深受应试教育毒害的老师，固步自封，把学生捆扎在课堂书本上，大搞题海战术，一遍-遍的机械复制，不愿给学生，让他们自主阅读体验的时间和机会。以上种种不利因索严重阻碍中学生课外阅读的顺利开展，长此以來学生对课外阅读也只能望而兴叹，不得不为了挣分数去死学课木知识。积极的人生像太阳，照到哪里哪里亮。事实胜于雄辩。面对此类消极态势与抵触情绪，作为学生学习的引导者，我们要用无数功成名就的历代才人及社会名流在学生吋代博学强记的动人故事，以及无数的名言警句，让他们看到博览群书的优势，让学生正确认识语文课外阅读的目的和意义，认识到阅读对于语文能力的形

6、成所产生的重大作用，使他们坚信：课外阅读不仅是课内阅读的延伸和拓展，更是我们成长和发展的要求。广泛的阅读，将会受益终身。在中国历史上有孔子读书，“余音绕梁，三月不知肉味”的投入，更有头悬梁锥刺股、囊萤映雪的刻苦，还有周总理在青年时代的“为中华崛起而读书”的豪情壮志……无不验证着一个个亘古不变的道理：读书的魅力和威力！为了不再有“书到用吋方很少，片首方悔读书迟”的遗憾，不再有“少壮不努力，老大徒伤悲”的无奈，我们现在必须多读书！做一个喜欢读书的人。（二）形成健康的阅读心态，让学生真正做到“读好书”。随着现代文化生活水平的普遍提高和网络世界的影响，现在的初中生生理发育成熟较快

7、，而心理成熟程度也存在很人的差异，再加上年龄的特殊性而使其形成了独特的心理特征：他们对事物现象的认识缺乏全面的认识和理解，对是非曲直的辨别能力还不够强，再加上他们还缺乏应有的文学修养等诸多因素，致使初中生课外阅读中在很大程度上存在着严重的随意性、消遣性、好奇性、冲动性等行为。通过观察，很多初中生一进书店，便先找连环画、故事会，搜寻印有影星、球星、歌星作为封面的刊物，对其中的内在美去一翻而过。看朵志吋就选择彩页的、插图多,内容有刺激性的，从不去分辨作品的伪善，不去思考作品是否有意义。有次在课堂上,我发现学习成绩倒数的女同学正在聚精会神的看书，走过去一瞧，发现看的竟然是穿越剧

8、《娶个女王是傻子》！厚厚的一木，回办公室我用了几秒钟翻了翻随手就扔下了，丝毫没有想知道大体内容的愿瑕。而在下载电子书的时候，体现的更是明显，他们人多都喜欢读小说，男生首选武侠、玄幻，女生则喜欢言情、穿越一类的；你要是给下载上了名著一类的，他们会毫不客气的给删去。长此以往，初中生的课外阅读在没有指导的情况下，更多的学生是随心所欲的、不辨良莠的择书阅读，把阅读变成满足自我需求和心理需要的一种安慰。这种不健康的心态，势必让学生在健康阅读的轨道上越离越远。让我们的教育偏离主题方向。培养出來的不是奇才，为成为了畸才！最终是害人害己，浪费