小学英语阅读的有效策略研究

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1、小学英语阅读的有效策略研究阅读教学是任何一个阶段的英语教学中都非常重耍也是最为基木的部分，小学阶段的英语教学也不例外。学生的阅读能力不仅能够体现出学生对于语言的理解与感知能力，也是学生语言掌握程度及语言应用水平的直观体现。本文将结合实例具体谈谈小学英语阅读的有效策略，会有针对性地列举提升阅读教学效率的途径。一、提升学生的词汇量阅读的过程毫无疑问需要词汇量为依托，对于任何时期的阅读教学而言词汇量教学都会是阅读教学的根基。对于小学阶段的学生们而言他们还处在词汇量积累的原始阶段，学生对于词汇量的掌握十分有限，关于词汇的记忆方法及记忆经验也不多。如何让这个时期的英语启蒙教学中有效

2、地提升学生的词汇量，提升学生对于词汇记忆的能力与水平，需要教师在教学模式上有所改善与革新。最适合于小学阶段的词汇教学模式就是趣味教学法，教师如果能够以更为生动活泼的方式展开词汇教学，能够让学生们在游戏或交际的过程屮展开对于词汇的识记，这不仅能够简化词汇的记忆难度，也能够讣学生对于词汇的印象更深刻。《Food》是具有一定趣味性的教学内容，这一章的知识点中涵盖的词汇量也较大。为了能够为学生们创设更好的学习氛围，让学生们在轻松愉悦的课堂环境下加深对于大量新词汇的记忆，我以游戏的形式展开课堂教学。教学过程中我模拟了一次课堂购物。几个不同的学生作为顾客來到商店，我作为服务员会给学生

3、们提供教材中提到的各类物品:rice.salt.milk>soup>dumplings>buns>vegetables、water>acolddrink>hardnuts、softjelly^chocolate等等，各类商品应有尽有。学生们作为小顾客来到商店内挑选。Teacher：CanIhelpyou?StudentA：Iwantsomehardnuts.就这样，我和学生间展开了生动的对话。学生们想要买特定的东西必须找到这样物品的准确表达。在生动活泼的课堂氛围中不仅让学生们找到了记忆这些词汇的方式，也让学生们对于词汇的记忆更为牢固。二、增强学生的语感阅读过程考察的不仅有

4、学牛的词汇量，对于学生的理解能力、分析能力以及对于语言的感知能力同样有耍求。学生如果具备良好的语感往往能够更准确更深入地理解文章的意思，在展开阅读时效率也会更高。语感看似一个抽象的概念，然而，在逐渐学习的过程中却是可以慢慢培养的。想要加深学生的语感，教师在平时的教学中教学模式应当更灵活，要让学生更积极地参与到课堂教学屮来，加深学牛对于语言的应用能力。这些都能够有效培养学生的语感。在学习《Meetmyfamily》时，课本中的句型、句式都较为固定，为了培养学生的语言能力，加深学生的语感，同时锻炼他们的口语表达，课堂上我提出了这样一个话题：Tellmeaboutyourfam

5、ily.让学生谈谈自己的家人，没有任何限制，可以是爸爸也可以是妈妈，可以是自己喜欢的部分也可以是自己不满的部分，这样一个不受限制的话题给予学生很大的空间，让学生都能够冇话可说，都能够得到语言层面的锻炼。StudentA：Mydadisapoliceman,heisbusywithhiswork.StudentB：Ihavealittlesister,Ilikeherverymuch・StudentC：Mymomisalwaysnothome,Imissheralot.（后来了解到这位学生的妈妈经常出差）。从学牛的发言中不仅能够锻炼学牛的语言表达能力，学牛的话语中也能够一定

6、程度流露出他们内心的情感。当学生们能够在语言的应用中抒发自己情感的时候，学生对于这门语言会觉得更熟悉也更亲切，这样的过程不断强化与深化，学生的语感自然会得到显著提升。三、加强学生対于跨文化的感知英语阅读过程屮很多时候读到的并不仅仅是文字，冇些文章后还会考察学生对于这门语言所蕴含的文化的了解与认识，学生如果对于这些文化内涵有一定程度的认知，这将会很大程度加深学生对于文章的理解。因此,想要提升学生的阅读水平，加强学生对于跨文化的感知是很有必要的。小学阶段的学生还没有形成很强的文化概念，对于跨文化的引导与教学也不宜太难，否则学牛在理解与接受上障碍可能会很大。结合课本内容,我经常

7、会针对某些教学素材来渗透跨文化教育。例如，在讲到“holiday"时，除了给学生们介绍课本中谈到的那些节H,对于另外一些异域文化中非常流行的节口，比如西方的感恩节、万圣节、圣诞节等，我都会相应地给学生介绍。不仅是让学生们了解有这些节日的存在，这些节日背后往往有着一定的文化或宗教内涵，我会以学生们能够理解与接受的语言对于这种文化意蕴给他们展开阐述。这不仅能够拓宽学生的知识面，对于加强学生对跨文化的感知也非常冇帮助。阅读教学是任何一个时期的英语教学中的主体部分，阅读能力也是学生语言掌握水平及语言应用能力的直观体现。想要在小学阶段的