【人教版】（新起点）英语三上：Unit5《Clothes》（第1课时）教学设计

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1、Units第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)三年级上册Unit5Clothes【课时】第1课吋一、教学目标1.能够听懂、会说cap,coat,shoes,sweater,jacket,gloves,trousers等单词；能在四线格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2.能够根据单复数形式分别用Thisisa…和Theseare…来介绍不同的衣服。3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。二.教学建议A・Look,listenandchant.1.复习和热身(1)说唱

2、关于衣服的儿歌(一年级下册Unit6Clothes)oTip:教师也可从网上找关于衣服的歌曲播放，帮助学生回忆学过的衣服名称。(2)复习旧词汇提前在黑板上画岀衣柜的轮廓，贴上学过的衣服的轮廓图，女口：短裤，短裙,连衣裙，衬衫，T恤衫等。教师提问:Look,whatclothesdoIhave?引导学生观察图片并冋答。2.呈现新的学习内容(1)熟悉情境：教师引导学生观察A项主题图，指认主线人物Binbin,Andy和Yaoyao,观察他们手里的衣服。(2)播放歌谣，让学生整体感知新语言。第一遍：播放歌谣

3、，让学生仔细听，整体感知新语言。第二遍：再次播放歌谣，聚焦感知木课新词：教师跟随录音依次指出相应的衣服图片，或引导学生跟教师一起指出相应衣服图片，帮助学生关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联系。第三遍：听一听，指一指。教师引导学生边听边寻找班屮穿此衣服的学生并指出来。Tips:1.提前要求学生不穿校服，而是穿便装来学校。2.如果班中没有穿某种衣服的学生，教师可出示该衣服的照片让学生感知。3.词汇学习和操练（1）播放录音，出示单词卡片，让学生观察词形，尝试拼读。然后让学生听并跟读。第一遍只听不读，

4、第二遍跟读，如果单词的发音较难可以多跟读儿遍。可选几个学生来尝试发音，教师正音。（2）在逐个学习单词时，教师出示不同颜色的衣服來介绍，女（1：Thisisabluejacket.Thisisaredjacket.Theseareyellowshoes・Thesearegreenshoes.Tip:教师可以准备一些衣服的轮廓图，让学生给同一种衣服涂上不同的颜色，以加深对该词的印象。（3）教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。（4）游戏：教师把自己准备的衣服装进一个

5、包里，然后一点一点的往外拽，一边拽一边请学牛猜是什么衣服。通过信息差使学生在愉快的气氛中巩固所学单词。B・Groupandsay・1.引导学生听B项录咅并认真观察活动场景图，理解这一活动的操作方法。2.教师示范。教师翻取自己的单词卡片来介绍衣服的名称，女ChThisismycoat.翻取更多的复数名称：Thesearemyshoes.Thesearemygloves.引导学牛理解Theseare...句型的含义，带读句子并止音。3.同桌练习，轮流翻取自己的单词卡片，用Thisisa...或Thesea

6、re...来介绍衣服名称。4.利用“整理衣柜”来操练句型,如:Thisisashirt.（JE衣服拿起来,边说边"挂”在左半边o）Theseareshorts.（放到衣柜的右半边。）接着再重复一组：ThisisaT-shirt.（挂在左半边。）Thesearegloves.（挂在右半边。）依次类推。Tip:此环节主要为了让学生感知衣服有单复数之分。可以让学生观察一下衣柜两边衣的不同，加深印彖。5.小组活动：四人一组，每组准备一张衣柜人图和四套各种衣服的小图片。四人轮流翻取自己的图片，然后将自己翻击的衣

7、服图片按照单数左侧，复数右侧的原则“挂”进衣柜，边挂边说Thisisa...或Theseare...C.LefsWrite.1.教师引导学生认读句子，理解句义，并观察单词cap和shoes在句子中的书写。2.教师示范书写，学生跟随书空。3.让学生独立描摹单词。4.让学生尝试用拼读规律记忆单词。Tip:在此环节学生可以描摹书上的单词，也可以让学生写出自己想要介绍的衣服。提醒学生注意单复数的区别使用。三、备选活动1.在复习环节教师可以带一些小衣服来，展示真实的服装。2.在词汇操练环节可以设计一个“找不同”

8、的游戏，找款式相同但颜色不同的两张图片让学生来区别,如abluejacket,aredjacket等。【板书设计】Unit5【教学反思】