2019秋人教版（新起点）英语三上Unit 4《Pets》（第1课时）教学设计

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1、Unit4第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4Pets【课时】第1课时一、教学目标1.能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit,duck,chicken,snake,turtle,small,long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词,并尝试借助拼读规律记忆单词.2.能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征.3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣.二、教学建议A.Look,listenandchant.1.热身活动(1)说唱关于动物的儿歌(一年级上册Unit3Anim

2、als:Cat,Cat,WhatDoYouSee?)(2)引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌.(3)在黑板上张贴一个房子的图片(或用简笔画画),把能用作宠物的动物名称梳理一下.教师边说边把这些动物的图片贴到房子里(或用简笔画画进去),并说：Wecankeepthemathome.Theyarepets.引导学生感知pet含义.2.呈现新的学习内容(1)观察主情境图,引出新词汇.出示本单元主情境图(P38-39),引导学生观察并简单交流,如：Look!Whocanyousee?Whataretheydoing?(Yes,theya

3、rewalkingtheirpetsinthepark.)Whatpetdotheyhave?让学生说一说之后,再看看本课A项图片,确认谁有什么宠物.(2)播放歌谣,感知新语言.第一遍：播放歌谣,让学生仔细聆听,整体感知新语言.第二遍：再次播放歌谣,让学生聚焦感知本课新词.教师可跟随录音依次指出A项图中相应的宠物图片,帮助学生理解和关注本课的关键词汇,初步建立单词音、义的联系.第三遍：再次整体感知语言.听前教师可提要求：Now,listen.Whatpetsdotheyhave?Tip:第三遍,先提出要求再播放,可以让学生带着问题关

4、注儿歌细节信息.3.词汇学习(1)首先,让学生回忆一下,刚才都听到了什么宠物的名称,根据学生反馈的顺序来逐一学习.(2)学生每说对一个宠物的名称,教师就出示相应词卡,带学生观察词形,播放单词录音(或教师领读),让学生模仿跟读.(3)教师在学生跟读之后,还可以用动作模仿该宠物,加深学生对该词所对应的词义的印象.也可以出示该宠物的布偶,或更多该类宠物的图片,一方面可加强学生对该词的印象,另一方面可以帮助学生更全面地理解该词.(4)在学习宠物名称时可加入描述颜色或其他特征的词汇(如：long,small等),并进行讨论,如：Whatcol

5、ouristherabbit?Doyoulikeit?Why?4.词汇操练(1)教师说单词,让学生举起相应小词卡并跟读,使其进一步巩固对单词音、形、义的识记.(2)Actandguess：让学生两人一组,一个模仿宠物的动作或声音,另一个同学猜出其名称.(3)Guessinggame：教师出示某种宠物的身体局部图或轮廓图,让学生猜出其名称.B.Let’splay.1.引导学生听B项录音,并认真观察活动场景图片,体会游戏规则.2.师生示范(4人一组)教师和学生分别从提前准备好的卡片中抽取一张,根据抽取到的宠物图片来介绍：Ihavea..

6、.It’s...3.小组活动让学生4人一组仿照示范做卡片游戏.Tips:1.建议教师为每组准备更多的宠物图片,或不同颜色、不同样子的宠物.2.此环节可鼓励学生用更多的句子来描述自己的宠物.如：Ihaveachicken.It’syellow.It’ssmall.C.Let’swrite.1.教师引导学生认读句子,明白句义,并观察单词chicken,small的词形.2.教师示范写法,让学生跟随书空.3.让学生独立描摹单词.4.让学生尝试用拼读规律识记单词.5.鼓励学生将原句中的单词进行替换,在语境中抄写和记忆词汇.三、备选活动【板书

7、设计】Unit4【教学反思】