唐丽萍的旅游资源概述教学设计

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1、旅游资源概述教学设计一、教学目的1•知识目标：了解旅游资源的分类，掌握旅游资源的特点和价值。2•德育目标：赏析我国绚丽的自然风光和灿烂文化，培养学生一种民族自豪感和爱国热情。3•能力目标：通过学习与感悟，培养分析问题、参与旅游活动的能力。二、教学重点、难点1•重点知识：旅游资源的概念和特点。2•难点知识：旅游资源的分类。三、教学方法1・问题研究法：给学生设置并变换不同的角色，设置问题情景。2•案例分析法：结合典型案例，层层推进，逐步深入。四、教学过程［导入］（出示图表）表1：我国入境旅游人数増长图表2：我国国内旅游人数增长图讲述：

2、随着我国社会经济的发展，旅游业在我国也得到迅猛发展，特别是从1999年开始实行了五一长假、十一长假后，外岀旅游的人数急剧增加。（岀示图表）表3：近几年五一、十一黄金周出游人数及旅游收入讲述：从表3屮可以看出，随着旅游业的发展，旅游业已成为一个新的经济增长点，今天，我们一起来神游我国各地的旅游景点。［授课］请同学们看书本上的我国旅游资源分布图：设置角色一：学生是导游？［思考］如果你是导游，如何选择给旅游者介绍什么景点呢？引出：什么是旅游资源？自然界和人类社会凡能对旅游者产牛吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环

3、境效益的各种事物和因素都可视为旅游资源。角色变换二：学生是旅游者推出两条旅游线路点：（1）黄山游，（2）凤凰古城游。在旅游的过程中，思考一个问题：两个景区在旅游资源的本质属性上分别属于什么景观？（视频）1•黄山提问：黄山景区在旅游资源的本质属性上属于什么景观？（出示黄山四绝图）黄山四绝分别属于何种景观？［思考］在各种自然风景中，我们能否发现哪一种景观是构景的基础？（地貌景观）［思考］你到黄山游览奇松怪石云海温泉的目的是什么？（探险猎奇、游乐、疗养）（视频）2.凤凰古城提问：凤凰古城在旅游资源的属性上属于什么景观？（凤凰古城以人文景

4、观为主）（出示凤凰古城三幅图）［思考］人文景观可分为哪几种景观？［思考］在各种人文景观屮，景区构成的重要标志是哪种景观？（建筑景观）学法指导：案例分析法中国旅游资源的分类：自然旅游资源和人文旅游资源［过渡］旅游资源作为一种资源它有着资源的一般特征，同时作为一种特殊的资源，又具有自己的特点。下而研究旅游资源的特性。屮国旅游资源分布图上，自然界是多姿多彩的，自然现象是千变万化的，人类丰富的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。（一）多样性［思考］旅游资源同时也是广泛存在的，但为什么有些地方吸引了大批游客，有些地方人很少，甚至没有人去游玩

5、呢？（必须要具有吸引旅游者的功能，突出旅游资源的非凡性）（二）唯一性旅游资源的唯一性越突出，对游客吸引力越大，价值就越高。（出示图片）北京故宫［思考］人文景观的典型代表Z—北京故宫原是明清两代的皇宫，故宫作为文化景观，它的功能出现了什么变化？（原皇帝居住朝政一旅游胜地，说明文化景观具有时代性）讲述：我们在参观时，惊叹于人类的智慧，不仅是故宫如此，许多人文景观,都是人类智慧的结晶。现在许多地方为了迎合游客，大兴土木，造了很多人造景观，如深圳的锦绣屮华，因而人造景观是可创造性。（三）变化性人类历史是发展变化的，因此不同时代就有不同的历

6、史遗存，随着社会的进步，人们的兴趣、需求以及时尚潮流的变化而发生变化。（四）定向性旅游资源的理论核心是吸引力因素。但就某项具体的旅游资源而言，他可能对某些旅游者具有很大的吸引力，而对另外一些旅游者则无多大吸引力或者根本没有吸引力。角色变换三：旅游资源的开发者、管理者［思考］如果你是一个旅游资源的开发者，你在开发、管理的过程中又要考虑哪些问题呢？这两个问题将是我们以后接着要学习的内容，两个问题留给同学们在预习的时候思考。［结束语］同学们各类风景名胜以具有各自的雄伟、险峻、奇界、朴素、淡雅、妩媚展现在我们的眼前，大自然是美丽的，就让我

7、们去感受它的魅力吧！大自然是伟大的，就让我们去领悟它的深遂。