任务型法律英语教学模式实证研究唐丽萍

《任务型法律英语教学模式实证研究唐丽萍》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、［摘要］目前法律英语教学存在着很多问题，其中教学模式、教学方法相对单一和陈旧非常影响法律英语教学效果。因此，木课题通过采用以学生为中心的任务型教学模式，注重培养和提高学生交际合作能力和综合语言运用能力。［关键词］任务型法律英语教学模式一、研究背景随着我国加入WTO,中国与外国在涉及法律领域内的交流H益频繁，社会对“法律+外语”的复合型人才的需求也逐渐增加，因此很多高校为了满足社会的人才需求，纷纷开设了“以培养复合型、外向型法律人才”的法律英语专业课程，但是大部分高校的法律英语教学仍然使用传统的语言教学模式，即语法分析法、翻译法、或是词汇讲解，使得学生缺乏学习动力，导致

2、教学效果普遍欠佳。长期以来，无论是基础英语教学还是专业英语教学都是以教师为主、学生为辅的课堂教学模式已经随着社会对人才要求的不断改变中，逐渐显现出它的局限性，许多学生在修完法律英语课程后仍不知所然，借助词典不能阅读法律文献,外国专家的法律讲座听不懂，用英文草拟法律文书、参与涉外谈判就更是无法胜任。那么如何改进法律英语课程教学，提高法律英语教学效果，增强法律专业学牛.法律英语运用能力成为从事法律英语教学和研究者关注。有学者认为教学模式是在一定的教育思想、教育理论和学习理论指导下形成的［1］，但决非仅仅是一种教学理论、思想或某种具体的教学方法，而是为实现一定的教学目标，使

3、外语教学系统中各相关变量在互动中实现的一种组合关系，这种关系直接面向和指导着教学实践。［2］二、任务型教学{T:务型教学（Task-basedLanguageteaching，以下简称TBLT）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务进行的教学。它是一种以学习者为木的教学理念和方式。王静认为任务型学习是以任务为核心的来组织课堂教学活动，这些任务不以语言为中心，但是需要用语言来解决，通过完成任务来驱动学生对语言知识的学习，培养学生的语言运用能力，并且带动学生的认知，情感等多方面素质共同发展。所以任务是指表达意义为目的的语言运用活动。［3】布瑞恩从语言学的角度（lang

4、uagelearningperspective）将任务定义为精心组织的、以促进语言教学为0的的一系列教学活动，这些活动有自己特定的0标，适当的内容，特有的学习程序以及一系列的结果。［4】同吋威利斯的任务型教学模式满足了语言学习的四个基本条件：丰富的真实语言的接触；真实使用语言的机会；学习动机的调动；对语言形式的聚焦。［5］结合法律英语教学的实际，笔者认同众多法律英语研究者的观点，即法律英语教学中的任务是指运用0的语完成的、对己知和未知的0的语和专业知识进行探宄的、具有0标指向的课堂内外交际或互动活动。三、研究的主要问题本课题将采用实验教学和数据分析相结合的方法，通过在

5、法律英语教学过程中TBLT的实施，具体回答三个问题，（1）采取相应对策后，实验班学生的法律英语综合成绩是否优于对比班？（2）实验班学生的法律英语口语能力是否优于对比班？（3）实验班学生的自主学4能力是否优于对比班？学生的口语能力则是通过U语考试结合课堂参与综合评估获得，根据考核标准，U语作为平常成绩计入期末总评，此处限于篇幅不另做分析。（一）研宄设计我们在实验班的课程开展任务型法律英语教学，对比班的老师进行的是传统教学。即在实验班，课题组设计的法律英语教学课堂上是以学生为主体，以教师为主导的，课堂吋间为45分钟，但实际上差不多25分钟以上的吋间我们用于学生的小组讨论或

6、模拟法庭的辩论（由于每节课的小组活动吋间基本占课程吋间的一半以上，教师会根据学生的反应调整教学进度，其0的是让学生学会而不是学快，学准而不是学广［6］），冋吋我们教师会非常重视与学生的沟通，但不过多的干预学生，而是给予学生足够的吋间并鼓励学生去体验循序渐进的语言4得过程。目的是让学生在教师的鼓励和表扬下，勇于接受新的任务挑战。（二）研宄对象课题组抽取了我院2011级法律事务专业新生2个班级，每班50人，一个作为实验班，一个作为对比班。为了获得比较准确可靠的实验结论，首先对实验干扰变量进行必要的控制，即我们对两个班的学生进行了英语水平测验，实验班和对比班起点英语成缋无显

7、著性差异（见表一）。表一实验干扰变量检测我们实验为期2学期，记录实验班和对比班学生法律英语学4的奋关数据及实验前后终结性（主要为期中、期末口语/笔试成绩）评价数据，用SPSS进行数据分析。因此，从表一实验班和对比班学生的基本统计信息来看，两者的英语水平和学生构成等因素基本相同，我们冇理由认为实验班和对比班在进校是没冇显著差异，实验结果的差异主要是由于采用不同的教学模式造成。其次，实验过程中实验班和对比班课堂吋间、练量一致。再则，实验班与对比班采用统一教材（高等教育出版社的《实用法律英语》），按教学计划开课，教学内容、教学进度保持相同。最后，实验班和对