钟丽萍教学设计

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1、《大自然的语言》教学设计教材分析：《大自然的语言》是北师大版教材三年级下册第九单元《观察与发现》里的一篇主体课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文吋会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。教学目标：知识与能力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的神奇。情感态度价值观：1•正确、流利、有感情地朗读诗歌。2

2、.激发学生探索大自然语言的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。课前准备：1.课件。2.查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。3.观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。教学过程：一、揭示课题1•欣赏四季美景。现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件（四季）2.揭示课题。看了这些画面你想说什么？是呀，大自然多么美丽

3、多么神奇呀！它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。（板书:大自然的语言）3.质疑课题。大自然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起來读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢？二、粗读课文，整体感知1.朗读课文。带看这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么？（诗配画范读）2.全班交流。你听懂了什么？3.自r

4、ti轻声地读这首小诗，想办法读准字音。4.试着用“大自然用,告诉我们”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。1.大家听一听？根据学生的回答，板书：简笔画（略）三、精读课文，重点品评1•学生读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢？你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。2.全班交流，重点品读你喜欢大自然的哪一种语言呢？找出来读给我们听听。以第四小节为例指导学生朗读。（1）现在我们请出大自然的这种语言。（2）你

5、来读一读。（3）你为什么喜欢？出示课件：反问句：蝌蚪在水屮游泳，不就像黑色的“逗点”？这句话还可以怎么说？蝌蚪在水中游泳，就像黑色的"逗点”。但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起來试着读一下反问的语气。（4）蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀！这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。白己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试？全班读。（5）谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。3.领略大自然的语言，配乐朗读

6、诗歌。大自然的语言啊，真是丰富多彩！现在让我们一起去领略大自然的语言吧！随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。四、拓展延伸、仿写练笔1.全班交流口己还知道的大口然的语言。大自然的语言真是妙不可言呀！大自然的语言远远不只这些，还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢？2.欣赏画面，感受大自然语言的神奇。3.欣赏老师创作的小诗，指导仿写。多美呀！多神奇呀！现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢？孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的？你发现了什么？通过观察

7、我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。下面老师就用白己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗？你们听着。展示诗。1.拿出纸笔写一写大自然的语言。老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。2.写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。3.全班交流。五、总结课文、提出希望你们写得多好呀！你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友

8、，去发现更多大自然的秘密。教学反思：《大自然的语言》是八年级上册第四单元《观察与发现》里的一篇主体课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的儿种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。本课教学过程我是按照揭示课题；粗读课文，整体感知；精读课文，重点品评；拓展延伸、仿写练笔；总结课文,提出希望“这个思路设计的。本节课主要突