三年级上册音乐教案诗韵悠悠

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1、第五单元一、教学目标和重、难点：1、在古诗诵唱中感受中华文化的优秀传统，了解诗与乐的特殊联系,热爱祖国的诗教传统，乐于采用多种咅乐形式表现对诗歌遗产的敬仰。2、通过诵读与歌唱交融的学习，能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱《游子吟》、《小儿垂钓》，并注意结合诗小的意向采用合适的声音表现。3、通过听赏《读唐诗》、《小儿垂钓》，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感，通过画《登鹳雀楼》咅和《长歌行》的节奏诵读，初步感悟咅调与节奏的变化对形象表现的作用。4、认识四二拍号，直到它的含义和强弱规律，认识四分和八分休止符，知道其时值，能在

2、曲谱屮辨识出来，巩固所学的节奏符号，能认读两个小节的节奏谱，并运用这些节奏诵读古诗，能用卡农的形式进行诵读活动。5、学习高音八孔竖笛do'的指法，学习用断奏地方法吹奏乐曲《啄木鸟》二、教学准备：钢琴、配套课件与课本、图片、小黑板、道具、彩色粉笔、双面胶、多媒体。第一课时教学内容：听：《读唐诗》。唱：《游子吟》。二、教学过程:教学环节教师活动学生活动二次设计激趣设疑情景导入放：《读唐诗》组织学生交流语文课上学唐诗的体会。听辨演唱形式，说一说自己的理解，尝试表现“说”的部分，体验合唱形式。可以让学生选择自己最喜爱的唐诗，根据诗中的意境，合着歌曲伴奏模仿诗人神

3、态举止有表情的吟诵。自主解疑指导交流分析歌曲结构：共两段，8行，第一段写“景”，第二段写“情”在轻声哼唱中感受歌曲承上启1、•的段落感及清新自然的演唱风格。析疑评价激励学唱《游了吟》1、观看表演视频，介绍作者创作背景。2、启发学生用饱含深情的口吻诵读古诗。3、带领学生跟着节拍做穿针引线的动作。4、引导学生用强弱对比的情绪演唱歌曲。1、了解本诗表达了天下游子对母亲的深爱和感激之情。2、感受旋律，体验旋律的起伏是怎样表达歌曲情感的。3、在律动中感受二拍子韵律。4、一、二乐句唱得亲切、温柔和深情，三四乐句唱得激动。请同学谈一谈自己感受到的妈妈的爱以及打算怎样回

4、报？巩固矫正拓展提高引导学生自由发挥表达学后的感受。1、将自己和妈妈故事。2、编段小口口。教学后记本单元以“古诗”为载体，在诵诗、吟诗、唱诗中领略音乐的韵味，教师要极力将学生引入悠悠诗韵之中，力求用音乐的方式领悟与表现对唐诗乐府的热爱与理解。第二课吋教学内容：唱：《小儿垂钓》。露一手：诵读《长歌行》。教学过程:教学环节教师活动学生活动二次设计激趣设疑情景导入《长歌行》是宋代乐府诗歌，诗中用了打比方的手法比喻光阴似水，要发奋努力。学生通过诵读和对比体验情感，理解诗意，乐于个性表达。在都准节奏的基础上，鼓励学生用自己喜欢的方式诵读。自主解疑指导交流引导学生对

5、比两个乐句的节奏，找到两者的异同。能看出节奏相似，时值不同。能体验休止符的运用所带来的情绪的变化。重点析疑评价激励学唱：《小儿垂钓》1、介绍诗屮的人物、故事发生的地点、所描诉的事情。2、介绍休止符的用法，引导学生轻轻晃动身体感受。3、组织学生进行角色体验。1、用生动的语调诵读，感受古诗意境。2、用听唱和模唱法感受旋律，演唱能突出三拍子韵律。3、用自然、轻盈的声音表现歌曲。4、一个扮稚子，一个演路人，和着伴奏接唱。5、演唱时一个声部唱，另一个声部轻声诵读陪衬。表演时注意脸上神情的细微处理。教学后记在听辨演唱形式、画音调线等活动中关注听力的训练，提高学生对声

6、音的感受力，营造一个“诗韵”与“乐声”交融的学习氛围。第三课时教学内容:我的编创：“画”唐诗。竖笛练习五。教学过程:教学环节教师活动学生活动二次设计重点析疑评价1、教师范奏。2、引导学生通过唱谱来感受乐曲的情绪和旋律特点。3、教师打拍子指挥学生用较慢的速度演奏。4、引导学生掌握断音的吹奏技巧。5、引导学生通过对比感受断音与非断音的不同效果。6、结合啄木鸟的形象与装饰音的特点，启发学生有感情的演奏。1、左手大拇指和中指闭0、2孔，指腹轻触音孔，封闭完全，不漏气。2、用do'先后与lasisol做接龙练习。3、吹断音时，舌头要轻巧敏捷，音要短促而富有弹性

7、。双唇要放松，口风宽松，做到轻吐，气息平稳如丝线。巩固矫正拓展提高画唐诗：分析：本诗是五言绝句，前写景，后写意。学牛有感情的朗读，把自己朗诵音调的高低起伏用手势表现出来也可以用笔把诗的抑扬顿挫画岀来。教学后记在营造浓郁诗情画意的同时，注意将音乐基础知识与基本能力的培养融汇其中，在吟、诵唱、演的活动中继续培养学生对声音的控制和表现能力。