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1、教案教学班级人数周次略缺课人数课次略教学内容《洛阳诗韵》（叶文玲）教学目标与要求知识目标：引导学生朗诵课文，理清文章重点字词的音、形、义，了解文章大意。能力目标：通过课文学习及摹写训练，培养学生把握作者先果后因的基本思路和文章总分结构的能力，提高学生整体感知课文的能力。情感目标：引导学生学会发现美、提炼美、表达美，激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。教学重点难点教学重点：引导学生掌握文章重点字词的音、形、义，理清课文结构，培养学生整体感知课文的能力，体味作者对洛阳的偏爱和崇拜之情。教学难点：理解作者
2、选取典型素材表现洛阳诗韵的写作手法和情感脉络。教学方法诵读法、问题教学法教学时间计划教学时间为2课时，本次教案设计为第1课时5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotect
3、ingtheregionalpositionandachieve-7-教具准备多媒体设备、PPT课件板书《洛阳诗韵》（叶文玲）第一部分（1～5）抒写对洛阳的偏爱和崇拜（果）第二部分（6～15）叙写洛阳的古美和绝奇（因）第6自然段——总起分写第7～8自然段：洛阳古，她有“天下第一寺”的白马寺。第9自然段：洛阳美，她有群芳之冠的牡丹。第10自然段：洛阳绝，她有1300年历史的唐三彩。第11～15自然段：洛阳奇，更因她有无比雄伟的龙门石窟。作业1.摹写练习学生分小组课下收集资料、自由讨论，模仿“洛阳古”、
4、“洛阳美”、“洛阳绝”、“洛阳奇”的写作手法，发现、提炼和表达家乡武汉的美（教师将在第二课时请每个小组推选代表交流发言）。2.诵读练习要求学生在理清字词的基础上熟读课文，品位文章优美流畅的语言，从古、美、绝、奇的不同角度品味洛阳的诗韵（教师将在第二课时通过听写、听读等形式予以抽查）。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneof
5、theurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve-7-小结（学生学习行为评价侧重在积极性、能力提升方向）本次课结合学情、教学目标和教学内容，全程贯穿“学生为主体、教师为主导”的教学理念，充分利用多媒体平台等教学资源，灵活运用诵读、提问、小组讨论等多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，启发学生积极思考和探索，培养学生合作探究、自
6、主学习的能力。学生通过“看”、“听”、“读”、“思”、“议”、“练”等学习过程，基本掌握了课文重点字词、把握了先果后因的逻辑关系和总分的文章结构，体会了作者的感情和情感表达的脉络，基本实现了教学重点和难点的突破。学生在互动参与中表现积极，师生建立了平等愉悦的交流平台，课堂教学秩序良好，实现了预期教学目标。下次课将继续品味课文的语言和情感，引导学生理解诗韵内涵，激发学生对中华民族历史文化的热爱。同时将对学生摹写及诵读练习进行抽查。（删）课后反思略教学过程教学内容及时间分配教师活动学生活动教学意图一、创
7、设情境、导入新课（8分钟）1.“猜猜这是哪”小游戏环节（3分钟）多媒体课件：展示播放西安、洛阳、南京、北京、开封、杭州、安阳、郑州等中国八大古都的特征性照片（如北京故宫、杭州西湖等）语言导入：同学们，看看这些图片，能不能说出都是哪些城市呢？教师明确：西安、洛阳、开封、南京、北京、杭州、安阳、郑州，这些城市号称中国的八大古都，它们都有经历过中华民族的朝代更迭、见证过社会历史变迁、具有悠久文化历史底蕴等共同特点，其中有一个城市更为特别，是九朝古都，它是谁呢？——将照片定格在洛阳，从而引出洛阳。看图片、猜
8、地名，自由发言运用多媒体课件，侧面检测学生课外预习效果，调动学生积极性，引发学生对洛阳古城的兴趣。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprot
